2019-2020年苏教版数学五上《找规律》教案10.doc

2019-2020年苏教版数学五上《找规律》教案10 施教时期10 年 10 月 12 日 教学内容 找规律p59~60例1及相应练习 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 使学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。 使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 教学 重难点 重点：发现周期，体会它的确定性，并能根据实际情况选择合适的策略解决简单的周期现象中的数学问题。 难点：计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号代表的是什么物体或图形。 教学 资源 学生在四年级已经学了“一一间隔的规律”和“搭配与排列的规律”，对于学习“简单周期现象的本质规律”有一定的基础。 预习 设计 蓝花蓝花红花红花红 蓝花 蓝花 红花 红花 红花 蓝花 从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？用你喜欢的方法来解答。 小贴士：可以先圈出每组有几盆花。 小贴士：可以先圈出每组有几盆花。 2、照上面那样排下去，从左边起第17盏彩灯是什么颜色的？第18盏彩灯呢？ 3、从左边起，第21面、第23面彩旗分别是什么颜色的？ 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、预习提纲，感知规律 学生交流预习单1，说说这些图形都是按什么规律画出的？ 二、观察场景，发现周期 1、创设情境，提出问题 学生观察主题图，同桌交流 2、发现规律，揭示课题 三、探究交流，寻求策略 1、解法多样——盆花 学生观察：从左边起，第十五盆是什么颜色的？ 展示：学生的多样解法，重点理解列示计算方法。 明理：除法算式中的15、2、7和1分别表示什么意思？ 2、解法优化——彩灯 学生观察：左起第17盏彩灯是什么颜色的？ 学生选择自己喜欢的方法读了解决这个问题。 抢答：第18盏彩灯是什么颜色的？ 学生交流体会，优化解法。 解法成型——彩旗 学生观察：左起第21面、第24面彩旗分别是什么颜色的？ 反思：1、列除法算式时，如何确定除数？ 2、如何根据余数进行正确的判断？ 当堂检测，评价反思 练一练第1~3题 练习十第1题 《补充习题》p37第1~4 选做题：《一课一练》p45智力冲浪 【板块一】 教师课前布置学生预习自学。 【板块二】 1、教师：图上的场景美吗？为什么看上去那么漂亮？盆花、彩灯和彩旗的摆放有怎样的规律？ 2、谈话：通过观察，我们发现这三种物体的排列都是有规律的，它们都是一组一组有规律的出现，并且每组都按一定的顺序排列。我们通常把这样的现象称为“周期现象”。 【板块三】 1、教师提示学生思考： 这样推测的理由是什么？将想法写在作业纸上。 2、展示交流：为什么用3作除数？余数是2说明了什么？ 教师：没有余数说明了什么？ 3、拓展：余数为几时也是红色？黄色呢？ 【板块四】 教师巡视指导，组织校对答案，选取典型例子讲评。 总结：通过今天的学习，你有也什么收获？生活中还有哪些现象也具有这样的规律？ 附送： 2019-2020年苏教版数学五上《找规律》教案4 教学目标： 1.知识目标：使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2.能力目标：使学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。 3.情感目标：使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 教学重点： 让学生选择合适的策略解决这类排列问题。 教学难点： 计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 教学过程： 一、激情引趣，导入新课。 1.游戏：请同学们看。（在黑板上画正方形和圆）猜猜看，下一个图形我会画什么？ 然后再画一个三角出现在□○后面，问：接着我又会画什么呢？ 生：画什么都有可能。 师：接着画一组正方形，圆形，三角问：猜猜第七个图形会是什么？ 师：怎么这么肯定？ 生1：按前面的规律可以看出来。 师：你看出什么规律来了？ 生1：正方形，圆形，三角，正方形，圆形，三角。 生2：三个图形为一组，你画了两组，接着画第三组的第一个，一定是正方形。 2.揭示课题。生活中许多物体的排列也是很有规律的，里面还含有许多有趣的数学问题。今天这节课我们就来研究这样的数学问题。（板书课题：找规律） 二、观察场景，感知物体的有序排列。 1.出示场景图，谈话：我们区新建了少年宫，有同学去过吗？大家想看一看吗？那我们就一同去看看吧，（出示少年宫图）