浅谈如何上好高三物理试卷讲评课.doc

浅谈如何上好高三物理试卷讲评课 大田一中 杨丽春 【内容提要】高三物理试卷讲评课是学生对知识加深理解和举一反三的环节,上好试卷讲评课对教学质量的提高显而易见,它的质量直接关系到学生的成绩。要上好试卷讲评课，除了要做好课前学生的自我反思、教师对试卷全批全改、试卷的及时发放讲评及教师的精心备课外，我认为试卷讲评课中若能恰当地运用“一题多变、一题多解、多题归一”的教学，对提高高三物理课堂复习效率是有很大帮助的。 【关键词】 试卷讲评课 物理试卷 【正文】高三物理试卷讲评课是物理教学的重要环节,其是测试的结果,学生了解自己知识能力水平,完善知识系统和思维,能适当提高分析和解决问题的能力。高三教师常要上的课大多教师一般不太重视的一种课,时过然后不学,则勤苦而难成及时反馈讲评,效果才显著.给学生表达自己思维过程的机会,倡导学生对评价作出反评价,教师最好做到以下几点: 一题多变， 本题是规则线框在有界匀强磁场中的运动情况，教师引导学生用楞次定律或右手定则判断出感应电动势（感应电流）的方向，结合左手定则和力的平衡条件，从而确定其正负，以及在坐标中范围，这样基本能得出答案。然后再引导学生做如下变形： 变形1：如果线框不规则，匀强磁场还是有界的，有以下几种情况，原题结果如何？ 变形2：如果匀强磁场是有界三角形的，原题结果如何？ 变形3：如果匀强磁场是组合场，有以下两种情况，原题结果如何？ 变形4：电磁感应中常涉及到感应电动势E和感应电流I等随时间t变化的图象或者是随位移x变化的图象， 即E—t图象、I—t图象、E—x图象、I—x图象等。原题提问也可以以E—t图象、I—t图象、E—x图象、I—x图象形式出现。 二、一题多解，是通过一道题的多种解法，掌握几种不同的解题方法，提高学生的解题能力和技巧。可鼓励学生拓展思路能满足不同层次学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维。一颗质量为m、电量为q的微粒，从两块相距为d、水平放置的平行板中某点由静止释放，落下高度h后，在平行板上加上一定的电势差U，带电微粒经一定时间后速度变为零．若微粒通过的总位移为H，试问两板间的电势差为多少？ 分析 设微粒从位置1自由下落经位移h后到达位置2又经一定时间达位置3时微粒的速度为零画出的示意图如图所示可以从受力—运动变化及功能关系两条线索去研究方法1　 用牛顿第二定律结合运动学公式解答过程表示为从位置1到位置2时设速度为v v21=2gh 从位置2到位置3有： Hh=-v21/2a2且?a2=g?? 解得u=mgHd/q(H-h) 方法2　 从全过程中所有外力的功与动能变化的关系用动能定理解答过程表示为方法3 从全过程中能的转化考虑解答过程表示为过程 题2：匀强磁场的磁感应强度为B=0.2T，磁场宽度L=3m，一正方形金属框边长ab=ad=1m，每边电阻r=0.2 Ω，金属框以v=10m/s的速度匀速穿过磁场区，其平面始终一磁感线方向垂直，如图所示。(1)画出金属框穿过磁场区的过程中，金属框内感应电流的(i-t)图线(以顺时针方向电流为正)(2)画出ab两端电压的Uab-t图线 这两道题目相比较， 题1是选择题，题2是画图题，如果要准确地得出答案，必须同时具备这些知识：1、正确应用求解感应电动势的公式，求出电动势的大小 2、然后再应用楞次定律求出感应电流的方向 3、必须正确应用闭合电路欧姆定律。题1 中A、B、C、D四个选项其感应电动势的大小均为，由题意可知，只有B项的中a、b两点间的电势差为路端电压，其余三个图均为外电路的部分电压，所以B图中a、b两点间的电势差最大，答案为B，这道题目中等以上的学生都能得出正确答案。题2要求学生在掌握电磁感应定律知识基础上动手画图，分金属框刚进入磁场、完全进入磁场及从磁场中出来三个阶段，难度加大了，学生能够画完整的很少，特别是完全进入磁场时，学生会认为ab两端电压为0，这点疑问最多。 综合这两道题目，考查的形式不同，但考查的知识点及解题的思路方法一样，难度依次加大，满足了学生探索问题的能力，同时也培养了学生知识迁移的能力。 总之，教师在讲评课过程中要提高对题目和学生的针对性和实效性；要争取做到精讲精析，抓住典型的错例，选择其要点加以点拨，充分发展学生的思维；要引导学生进行反思，对重要的解题思维和方法进行有效的归纳。试卷讲评课中若能恰当地运用“一题多、一题多、”的教学，对提高高三物理课堂复习效率是很有帮助的。? 教育学家第斯多惠指出:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞喜形于色大发雷霆,. 参考文献： 浅谈如何上好试卷评析课。中学物理教学,1990(1) 试卷讲评的初步探讨。中学物理教学,1990(2) 通过例题的多解、多变，提高解题的效率。中