2015高考语文一轮复习课件：专题二十三他山之石,可以攻玉.ppt

就是要有客观依据，不能张冠李戴，胡编乱造。三是典型，即 所列材料要精当，能以一当十，具有普遍意义，能揭示事物的 本质规律，给人以教育、启示或使人得到美的体验。四是新颖， 就是使用的材料是新鲜的，别人不常用的，能给人耳目一新的 感觉。 “一号标杆文”在强调善心、慈善的本质时，表现出了作 者对原材料把握透彻、揭示准确，从不同的角度对三个家庭和 富翁进行了分析，内容充实，语言比较新颖，应该说，这是它 获取高分的原因之一。 4．感情要真实、自然、真切 真情实感是作文的生命。文章能否使阅卷老师对文章的感 情产生共鸣，关键在于文章中流露的情感是否来自作者心灵的 深处，能否伸向人类共同情感体验的深处。考生要敢于抒发、 坦露“自我”之情，写出真切感受。只有发自作者肺腑的真情 才是有感染力的，而虚情假意、矫揉造作只会败人胃口。在高 考中写出感情真实、自然、真切的作文，就一定能得到高分。 “一号标杆文”未能获取满分，也许因为它在表达真情实感方 面还做得不够，缺少能以情动人的语句。 在形式方面，高考作文要做到下列几点： 1．高考作文要符合文体要求，要有鲜明的文体特征 写记叙文，就要以叙述和描写为主要表达方式，以情动人。 写议论文，就要以议论说理为主要表达方式，以理晓人。写抒 情散文，就要注意将表面很散的材料用一根“红线”(即情感或 事件的中心)紧密的串在一起，动人以情。写说明文，就要以说 明、解释为主要表达方式，授人以知、教人以用。“一号标杆 文”在文体的把握上做得还不够完美，因而被评卷老师下出 “文体不够精准”的结论；而这应该是它未能获得满分的又一 原因。 2．高考作文不光要做到结构完整，还要有严谨的结构 结构严谨，主要表现为开头、结尾的起合，过渡、照应的 转承。开头要精美，切入正题要迅速，做到先声夺人。在关键 的位置上注意加入过渡语。结尾要收束全文、升华主题、深化 中心，让人回味无穷。此外，段落划分要合理，段与段之间要 符合一定的逻辑规律。“一号标杆文”结构是完整的，但在“严 谨”上还做得不很好，有的地方论述不够严谨充分(比如开头 “有人致力于行善，就会有人接受慈善”、“当万物悄然焕发 生机时，大地也会日趋晴朗”等说法就有些牵强)，说理有空疏 之处，局部甚至还有知识性偏误。这应该是它未能获取满分的 第三个原因。 3．语言表达要流畅、通顺、有文采 文章是否“文从字顺”，关系到评卷老师对文章语言感觉 的评价。如果文章开篇就出现病句、错别字，评卷老师不仅据 此扣错别字分(每错一个字扣 1 分，全文最高扣 5 分)，而且会判 断出你的语言表达水平不高。应该说，语言有文采是“一号标 杆文”获取高分的一个重要原因，特别是结尾的三个排比段落， 更使评卷老师眼前一亮，从而毫不吝啬地将“发展等级”定为 最高的“10 分”，从而大大提高了全篇作文的分数。 4．书写要工整，卷面要整洁 要做到卷面整洁、字迹易认，卷面不出现大量墨点、墨迹， 不乱涂乱改。 至于作文发展等级得分，则是评卷老师在作文基础等级得 分的前提下所作出的一种主观判断。一般来说，一篇基础等级 得分低的作文不可能得到发展等级的高分。只有写出一篇内容 和表达都优秀的文章，才会有发展等级的高分。作文发展等级 的判定衡量,并不要求全面照顾“立意”、“材料”、“语言”、 “见解构思”四个得分点，只要突出其中一两点，即可得分。 考生在作文中不必为此面面俱到，要着力突出自己的优势，着 重表现出与众不同的“亮点”、“新意”，即可得分。每年的 作文评卷，评卷组都会要求每个评卷老师为作文找出“亮点”， 不要过分求全。 总之，要提升高考作文发展等级的得分，就要学会把“好 钢用在刀刃上”。如果只是孤立地琢磨作文发展等级评分标准， 不会根据自己的实际情况有选择、有重点地进行训练，那么， 评分标准记得再熟，也不见得有作用。要把对作文发展等级评 分要求的认识，结合自己的实际情况，融入作文的内容和表达 之中。 (二)避免失分误区 和 2012 年作文比较，2013 年的作文审题难度明显降低， 但是随之而来的负面影响，是学生思维拓展空间随之明显缩小： 题目所给的事件性材料将所有的话题局限在“慈善、贫富、捐 助”这样一个相对狭小的道德行为的空间里；同时，这种材料 也把考生立意的角度紧紧限制在富翁和三个家庭的思想行为 上；再加上考生出于保分求稳的心理而选择贴着材料写，因此， 要写出有思想、有深度、有思辨性的作文，难度就比较大。 此外，题中的事件性材料因为有叙述的节点，很容易让考 生在写作时跑题。比如，有的考生因为看见“白手起家”一词， 就由此联想到财富的正确来源和