高二语文人教版选修《中国小_说欣赏》课件：2.4《聊斋志异》香玉王六郎.pptx

4.《聊斋志异》香玉王六郎背景助读知识梳理背景助读知识梳理背景助读知识梳理背景助读知识梳理背景助读知识梳理背景助读知识梳理问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴素材开发美文品读素材开发美文品读素材开发美文品读素材开发美文品读素材开发美文品读素材开发美文品读素材开发美文品读蒲松龄一生贫困潦倒,但这样的经历恰好对他创作《聊斋志异》这样的文学巨著十分有利。他个人科场的不幸固然可悲,但他由此而对科考制度有了深切的体验,从而促使他把满腔孤奋倾注在自己的创作中,将揭露和抨击科举弊端作为《聊斋志异》的重要内容,并塑造出一系列栩栩如生的应试士子形象。此外,蒲松龄从小就喜爱民间文学,喜好搜集民间奇闻异事。他不仅从民间文学中汲取艺术营养,而且直接在民间传说的基础上进行加工创造。这是他采用充满奇幻色彩的花妖狐魅故事来反映现实的重要原因。相关链接蒲松龄(1640—1715),清文学家。字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川(今属淄博)人。早岁即有文名,深为施闰章、王士祯所重。屡应省试,皆落第,年七十一岁始成贡生。除中年一度在宝应做幕宾外,居乡以塾师终老。家境贫困,接触底层人民生活。能诗文,善作俚曲。曾以数十年时间,写成短篇小说集《聊斋志异》,并不断修改增补。其书运用唐传奇小说文体,通过谈狐说鬼方式,对当时的社会、政治多有批判。除《聊斋志异》外,还有文集4卷,诗集6卷;杂著《省身语录》《怀刑录》等多部种;戏曲3种,通俗俚曲14种。今人搜集编定为《蒲松龄集》。1.注字音加点字读音加点字读音谶语chèn嗜酒shì连袂mèi花蕊ruǐ梦寐mèi恸哭tònɡ俨然yǎn悲恻cè斫木zhuó酹地lèi叨唠叨dao冠衣冠楚楚ɡuān叨扰tāo冠名权ɡuàn2.写汉字词语易错字词语易错字mínɡ想冥xuàn然泫东mínɡ 溟xuàn目眩mínɡ目瞑xuàn耀炫mínɡ色暝xùn情殉璀càn璨xùn私徇càn然粲xún问询jié纣桀—续表词语易错字词语易错字爱mù慕qiǎo然愀日mù暮啁jiū啾mù布幕chóu苦愁—铁qiāo锹3.解词义(1)朝暾:刚出来的太阳。(2)谶语:事后应验的预言。(3)创痏:伤口。(4)清扬:形容人的容颜极有丰采。(5)致赆:临别时赠送财物。(6)綦贫:非常贫穷。綦,极,很。(7)得陇望蜀:已经取得陇右,还想攻取西蜀。比喻贪得无厌。(8)助纣为虐:比喻帮助坏人做坏事。(9)衣冠楚楚:衣帽穿戴整齐,漂亮。楚楚,鲜明、整洁的样子。(10)秀外惠中:现规范写作“秀外慧中”。容貌清秀,内心聪慧。目标一　把握小说结构1.阅读文本《香玉》,理清情节。提示:开端(1):宫中读书,黄生邂逅二女郎;发展(2):香玉不测,绛雪为友伴黄生;再发展(3、4):至情感天,黄生细心护牡丹;高潮(5):香玉再生,二情依依再续缘;结局(6):眷眷情深,黄生二女共生死。2.文段中写花神被黄生的“至情”所感动,让香玉“复降宫中”。简要概括黄生对香玉的“至情”表现在哪些方面。提示:“至情”表现在:(1)香玉死后,黄生作哭花诗五十首,日日临穴涕洟;(2)香玉长离,黄生寝食俱废;(3)作相思之诗,表达刻骨铭心之思;(4)多次与绛雪共哭香玉。3.黄生屡次问及花仙香玉及绛雪的确切方位及身份,但她们两个都没有直言相告,这样安排有什么好处?提示:为后文故事的展开作好铺垫,如果香玉直接告知,就不会被移至他处,也不会枯萎而死;如果绛雪告知了黄生,那么黄生就不会前去阻止工师砍伐,绛雪就不会得救,也就不会有香玉死而复生,以至最后三人共死的情节。4.黄生感动花神,让香玉再降清宫时,香玉“虚若无物”,告知黄生自己是“花魂”,这一情节有什么作用?提示:在文章的结构方面,情节具有为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔,照应前文,作线索或推动情节发展等作用。引出香玉教导黄生如何浇水灌溉培植自己,黄生按照香玉的指导,精心培育,终使香玉死而复生,两人款洽一如从前的故事。目标二　鉴赏人物形象1.蒲松龄是描绘妖鬼狐仙的高手,他笔下的香玉和绛雪两个人物形象具有什么特点?提示:他笔下的香玉和绛雪两个人物形象是物性与人性的完美结合。(1)捕捉其形貌特征。如香玉身为白牡丹,作者写她身着“素衣”;花枝摇曳多姿,状其“盈盈而入”;花易凋零,则写“妾弱质,不堪复戕”等。(2)赋予她们以人的优秀品质。写香玉率真开朗,热烈多情,如她见到黄生的题诗后,主动前往去见黄生,表明心迹。写绛雪矜持庄重,善解人意。如她对黄生所言