《创新设计》江苏专用高考化学二轮专题复习课件下篇专题二第一部分高考能力解读.ppt

(2)乙组同学认为草酸晶体分解的产物中还有CO，为进行验证，选用甲组实验中的装置A、B和下图所示的部分装置(可以重复选用)进行实验。 ①乙组同学的实验装置中，依次连接的合理顺序为A、B、________。装置H反应管中盛有的物质是________。 ②能证明草酸晶体分解产物中有CO的现象是______________ ___________________________________________________。 (3)设计实验证明： ①草酸的酸性比碳酸的强______________________________。 ②草酸为二元酸_____________________________________。 答案　(1)有气泡逸出，澄清石灰水变浑浊　CO2　冷凝(水蒸气、草酸等) ，防止草酸进入装置C反应生成沉淀，干扰CO2的检验 (2)①F、D、G、H、D、I　CuO(氧化铜) ②前面澄清石灰水无现象，H中黑色粉末变红色，其后的D中澄清石灰水变浑浊 (3)①向盛有少量NaHCO3的试管里滴加草酸溶液，有气泡产生 ②用NaOH标准溶液滴定草酸，消耗NaOH的物质的量为草酸的2倍 【技能培训】 评价与探究类实验主要由提出假设、制订方案、实验验证、得出结论等一系列步骤组成。解答实验评价与探究类实验题的策略： (1)理解实验原理。实验原理是解答设计性实验题和评价性实验题的依据，首先要认真阅读和分析题目中所给的化学情境，结合元素化合物、化学基本实验操作和化学反应原理等有关知识理解原理。 (2)寻找与教材的结合点。如果是物质制备实验，要注重联系元素化合物知识和各类物质之间的相互转化关系；如果是性质实验，要从物质的结构特点或所属类型的典型代表物去推测物质可能具有的一系列性质，并设计出合理的实验方案。 (3)注意联系，学会创新。不同的实验会给出同一仪器或类似的实验装置，需要认真领悟实验意图。 (4)对于实验的评价往往包含在综合性实验题之中，需要评价的内容很多，如试剂的选择、装置的评价、价格的考虑等。解题时，要注意加强对比，找出各方案的异同，从不同点入手分析方案的合理性。 【巩固练5】 三草酸合铁酸钾晶体K3[Fe(C2O4)3]·3H2O可用于摄影和蓝色印刷，它受热易分解，为了验证其气态产物，某同学设计了如下实验装置： (1)若实验中，观察到B、E中的溶液均变浑浊，则D中的现象是____________________________________________________； 说明其气态产物是________、________；为验证另一种气态产物，应在A、B之间增加的装置为____________。 (2)为了使实验更安全、更严密，你认为该实验设计需要如何改进？ ①_________________________________________________； ②___________________________________________________。 (3)固体产物中铁元素不可能以＋3价形式存在，理由是 _________________________________________________。 现设计实验，探究固体产物中铁元素的存在形式。 ①提出合理假设。 假设1：____________________________________________； 假设2：____________________________________________； 假设3：____________________________________________。 ②某学生设计实验探究上述假设，除3%H2O2、蒸馏水外，还需要下列试剂中的__________________________________。 限选试剂：浓硫酸、1.0 mol·L－1HNO3、1.0 mol·L－1盐酸、1.0 mol·L－1NaOH溶液、0.1 mol·L－1KI溶液、0.1 mol·L－1CuSO4溶液、20%KSCN溶液。 解析　(1)B中溶液变浑浊说明气态产物中有CO2，E中溶液变浑浊说明CO被酸性高锰酸钾溶液氧化为CO2，故D中的现象是溶液褪色或变浅，从而可说明气态产物有CO；另一种气态产物是H2O，其验证方法是将A中产生的气体通过盛有无水CuSO4的干燥管。(2)从安全角度考虑应在B装置前加一个防倒吸装置，从严密性角度考虑，要在C装置后增加一个检验CO2是否除尽的装置。 (3)①由于反应过程中有CO生成，能还原三价的铁，故固体产物中无三价铁，其成分可能有三种情况：Fe、FeO、Fe和FeO。②探究固体产物中铁元素的存在形式；可以将固体产物放入足量的0.1 mol·L－1的CuSO4溶液中搅拌使其充分反应，然后过