24.1.4圆周角1.docVIP

“三部五环”教学模式设计 《24.1．4 圆周角（1）》教学设计 教 材 义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》九年级上册 设计理念 新《课标》的基本理念是 “人人学有价值的数学”。强调 “将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造学生在教学活动中有独立自主学习的时间和空间，从学生已有的生活经验和认知基础出发，让学生主动地进行学习。通过合作、讨论、动手操作方式使学生理解圆周角概念。从而感受感受数学源于生活，更好地理解圆心角的概念以及、圆心角与所对的弧的关系同弧所对的圆周角与圆心角的关系，体现“人人学有价值数学”的新课程理念。整个数学设计流程突出以学定教，体现“设计问题化，过程活动化，活动练习化，练习要点化，要点目标化，目标课标化”的要求，将教学过程设计为有一定梯次的递进式活动序列。 学情分析 教学对象是九年级学生，学生经过前两个学段和本章前面知识的学习，他们已经具备了一定知识技能，也有一定的空间想象能力和动手操作能力。但由于他们的年龄特征及数学知识的局限性，在运用“分类”和“化归”的数学思想进行推理验证方面还不是很成熟，因此本节课的难点是用“分类”与“化归”的思想证明圆周角定理．而要实现难点的突破，关键是要如何去“分类”和“化归”。 知识分析 圆周角（第1课时），是在掌握圆的有关知识、圆心角的概念以及直径所对的圆周角的特征的基础上对圆周角与圆心角的关系的探