福建省南安第一中学高二下学期历史同步练习（.3.13）Word版含答案.docVIP

南安一中高二年下学期历史同步练习（1） 班级 姓名 座号 命题者:范清楚 2015-3-13 1.阅读材料，回答问题。 材料一 他们中间的大多数和最坚强的人，开始团结起来，互相激励，不要在这些富人的侵害面前屈服，要选出一个可靠的人，作为他们的领袖，去释放那些已被定罪的负债者，重新分割土地，并对政治制度进行彻底的改革。 在这个时候，雅典人中最明敏的人都把眼光盯在梭伦身上。他们认为，他是唯一和当时罪恶最无牵涉的人物；他既未曾插手于富人们的不义，也没有连累在穷人们的困苦之中。因此，他们请他挺身而出，结束当前的纷争。 ——《梭伦传》(摘自《希腊罗马名人传》) 请回答： （1）据材料一并结合所学知识指出“当前的纷争”是指什么？(2分) 结合所学知识概括梭伦为结束当前的纷争采取的措施(8分) （2）结合所学知识指出梭伦改革的特点。(4分) 材料二 最重要的是，梭伦使城市事务与普通自由民的切身利益联系起来。他不能再呆在家里说什么，“哦，我今天公务繁忙”或“天正在下雨，我最好呆在家里”。他被期待着恪尽职守：参加市政会议，并担负起保卫城邦安全与繁荣的重要职责。 ——房龙《人类的故事》 （3）据材料二，指出梭伦改革的主要影响。（6分） 材料三 我们为有这样的政体而感到喜悦。我们不羡慕邻国的法律，因为我们的政体是其他国家的楷模，而且是雅典的独创。我们这个政体叫做民主政体。它不是为少数人，而是为全体人民。无论能力大小，人人都享有法律所保障的普遍平等，并在成绩卓著时得享功名，担任公职的权利不属于哪个家族，而是贤者方可为之。家境贫寒不成其为障碍。无论何人，只要为祖国效力，都可以不受阻碍地从默默无闻到步步荣升。 －—伯里克利《论雅典之所以伟大家境贫寒不成其为障碍 南安一中高二年历史同步练习（4） 3. 文物是形象的历史。人们从商周的青铜器不仅看到了那 一时期的各种器皿、兵器和工具， 而且了解到当时的冶炼技术、生产水平、文字、艺术和社会生活等各种情况。观察下列商鞅变法时期的三幅图，根据所学知识回答相关问题： 材料一 图一 铁制农具 图二 奖励耕织 图三 商鞅铜方升 请回答： （1）从图一和图二中的牛耕图中你能吸取哪些历史信息？这些信息说明的问题是什么？ （2）你从材料二、三中可以获得商鞅变法的什么信息？ （3）据图二中的牛耕图，一般史学家认为这是农民在私田上进行耕作，你认为这种观点是否正确？为什么？ （4）根据上述材料和所学知识，请你给商鞅变法一个合理的评价。 材料二 “秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯，然王制遂灭，僭差亡度，庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱丧社稷。” ——摘自《汉书?食货志》 （5）材料三中“务本”是指什么？ 4.阅读下列材料，回答问题: 材料一 材料二 材料三 材料四 （1）据材料一、二概括梭伦改革和商鞅变法共同涉及哪些方面的问题? （3分）（2）结合所学知识分析两次改革的背景。（4分）（3）结合材料三、四，概括两次改革各有何特征。（4分）（4）说说两次改革对本国政治体制的形成各有何影响? （4分） 南安一中高二年下学期历史同步练习（1） 参考答案 一、材料解析题： 1.答案 （1) 纷争：贵族与平民的矛盾。(2分) 措施：经济方面：颁布解负令，废除债务奴隶制，使平民获得土地；同时人身自由也得到了法律保障(4分)。 政治方面：按财产多少划分公民等级，享有不同的政治权利，对国家权力机构进行民主改革，赋予平民一定的政治权利。(4分) （2）特点：革命性、公平性、中庸性。(4分) （3）激发了公民参政积极性；增强公民意识；维护了城邦安全与繁荣。（6分） （4）依据：担任高级官员的财产资格被取消，政府发放津贴，保障中下层平民参政的权利。（6分） 2. 【解析】考查梭伦改革相关知识。第（1）问，阅读材料一，简要概括其中心意思即可，经济上贫困，政治上无权；第（2）问，材料二有解负令、按财产划分等级参与政治，材料三注意“古典时期的雅典城邦正是以立法和制度来调适贫富差距，防止极贫极富，从而有效保障了公民集体的稳定与发展，实现政治民主，文化繁荣，形成古典盛世的历史局面。”也是立法和建立制度的方式来保障；第（3）问，本问，是开放性问题，结合材料，言之有理即可。 【答案】（1）原因：贵族独占政权；贵族控制所有土地。（2分，如只答贵族奴役穷人得1分） （