浙江省衢州市仲尼中学高一地理《1.2人口合理容量》学案.docVIP

【教材分析】 教材首先用大量篇幅讲述影响人口分布的因素以及世界和我国人口的分布，通过搞清楚人口分布的大势及成因，为更好地理解环境人口容量作一铺垫。 第一“人口爆炸”。教材以图解和文字结合的形式分析说明世界的人口正在快速增长，使学生进一步明确世界人口正在呈现J型曲线的快速增长趋势。其次以活动的形式，利用利用马尔萨斯人口理论，不仅培养了读图和分析问题的能力，而且为探讨成因奠定了知识基础。 第二“环境的限制性”，教材从自然环境因素、社会经济因素详细地阐述，对前面的知识点进行进一步阐述，有助于同学们对于人口快速增长原因的理解。加上已有前面知识的铺垫，学生比较容易理解。 第四“谋求人口合理容量”主要说明环境人口容量和人口合理容量的概念、影响因素，说明环境人口容量具有不确定和相对稳定的双重性。指出谋求合理人口的容量，必须坚定不移地实施“控制人口数量，提高人口素质”的基本国策，使人口增长与资源利用、环境保护相协调。这是对本单元知识的总结和情感态度、价值观的升华，起到了点睛的作用。 最后教材选择“我国人口与资源之间的关系”这一具体实例设置活动，有助于学生深入分析人口与环境之间的关系，培养学生的创新精神和实践能力，同时加深对同学们对于我国人口合理容量的理解！ 【学情分析】 世界“人口爆炸”性增长与自然界提供的生活资料的增长不协调，因此，在特定的时期和一定的科技发展水平下，过快的人口增长对环境、资源都会带来相当大的压力，对人类发展也是有害的。目前，只有地球环境适合人类生存，而地球的空间和资源是有限的，面对人口快速增长的事实，人们必然关注人口增长与环境承载力的问题，从而提出了环境人口容量的概念。同学们对于人口的形式还不是特别地清楚，因此教师指导同学们进行学习。 分析环境人口容量，不同的时期，资源、科技水平、生活水平是制约环境人口容量的主要因素。研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国或该地区所能利用的资源和技术为依据。人口容量是环境承载力与社会经济发展相结合的产物，它具有三个特点：临界性、相对性、警戒性。人口合理容量则是在环境承载力范围之内，人口、资源、环境处于可持续发展下的一个地区所能容纳的人口数量。一般来说，一个国家或地区的人口数量要小于环境人口容量。这一点如果同学们自己概括出来具有一定的难度，同学们需要结合自身的常识和课本知识进行概括。 我国人口承载量最高可达16亿左右，但目前人口与资源的矛盾已十分突出，特别是人口与淡水、人口与耕地的矛盾更加突出。要使学生正确地认识我国的环境人口容量，正视我国人口与环境的严峻现实，深刻理解实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观和环境观。这个在最后的活动中有涉及，如果结合前面的学习，同学们进行讨论，应有所得。 【三维目标】 知识与技能 1.了解近100多年来世界人口“爆炸性”增长的现象。 2.结合实例理解自然资源的数量是有限的，了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。 3.理解环境承载力、人口合理容量等概念，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。 二、过程与方法 1.自主学习、分析讨论法。 2.通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，掌握分析问题、解决问题的方法。 3.联系我国的具体情况，了解、分析、讨论估计我国的环境人口容量的基本研究过程。 三、情感态度价值观 1.认识人口增长过快给资源、环境等带来的巨大压力，培养学生正确的人口观、资源观、发展观和保护环境的意识。 2.运用辩证唯物主义的观点，正确看待地球的人口合理容量，并作出合理的分析与对策。 3.通过了解我国的环境容量，明确我国实行计划生育的重要性，加强对我国国情国策的理解。 【教师教法】教师讲授法、对比分析法 【学生学法】查阅资料、调查访问、探究 【教学重难点】 1.人类社会经济发展与各种自然资源之间的关系。 2.地球及我国的人口合理容量的估计。 3.环境承载力、环境人口容量及其特点。 【教学难点】 1.环境的限制性。 2.人口合理容量的估计 课时安排 1课时 【教学过程】 导入新课 师 （复习提问）1.人口增长模式有哪些类型？ 2.影响人口增长快慢的根本原因是什么？ 3.世界人口增长的历史轨迹是什么形的曲线？ 生 （回答） 1.“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。 2.影响人口增长快慢的根本原因是社会生产力的发展水平。 3.“J”形曲线。 推进新课 课件展示： 展示“人口爆炸”漫画。 资料：1970年全世界人口为33.5亿，按每年20‰速度递增，2005年可达到67亿，2075年将是268亿，前景令人忧虑。人口学家预言：如果地球上的人口每35年翻一番，到3550年，人类自身机体总质量将会等于地球的质量！ 师 “人口爆炸”是社会学家用来描述20世纪出现的世界人口急剧增长情