论高职英语教学中学生社会文化能力的培养.docVIP

论高职英语教学中学生社会文化能力的培养 　　高职英语教学十分的普遍，但是受到重视却是极少数。尤其是对社会文化能力的培养。高职英语教学迫在眉睫，也引起社会媒体的普遍关注。支持高职英语教学中社会文化能力的培养是所有人共同的目标。然而不少人都在走形式，来敷衍这个问题。尽管高职英语教学一再强调此事，但对社会文化能力的培养往往搁浅了事，这是极其不负责任的行为。如何让社会文化能力的培养受到一定的重视，在高职英语教学中成为热议的话题。社会文化也算是一种公众文化，它的普及已经达到了一定的层次。已经到了无人不知无人不晓的地步。社会文化能力的培养已经不再是哪一个人的问题，它成为了每个人必须具备的条件。 　　高职英语教学社会文化能力高职英语教学和社会文化能力的培养是相辅相成，密不可分的。只有共同的目标，完美的结合才能让学生对两者的结合产生一定的兴趣。高职英语教学并不受学生的认可，大部分学生都认为高职英语即使学好也不会被重视的。这种观念像沉重的包袱死死的压在每一个高职学生头脑里。这种想法十分消极，只有打破学生的这种思想观念，高职英语教学才能更好的得以发展并延续下去。社会文化能力的培养在高职英语教学中一直处在被忽视的状态，高职老师往往眼高手低，觉得入职到高职学校就等于低人一等。上课也极其的不负责任，也不管学生接受的程度如何，只是一味的快马加鞭是不正确的。高职老师只有端正心态处处为学生着想，才能彻底地改变高职学生的思想和观念。英语教学是一项十分严谨的事，有半点马虎都是要不得的。教师的态度也同样影响着他们的学生，因为学校为了留下这些好教师也费尽了心思，有了这些待遇高职教师也都安下心来工作。 　　一、高职英语教学的优越性和缺陷 　　（一）优越性 　　1.英语教学成了教学当中首屈一指的学科。随着社会的不断变化和进展，高职英语教学也摇身一变成为高职教学的领头者。高职英语教学由原来的冷门一度演变成热门，里面也包含着高职英语老师和学生之间的辛酸与泪水。 　　2.高职英语教学在社会文化领域里不断的发扬光大，这是与广大师生的共同努力是分不开的，鲜花再美也是需要土壤与水的培养和浇灌，高职学生今天所取得的成绩也是与老师的培养相关联的，没有昨日的辛勤汗水的灌溉，哪有今天良好的收成。 　　3.高职英语教学再一次得到了此项殊荣，这跟社会文化能力的培养培养息息相关。从而进一步证实了社会文化能力的培养的重要性。社会文化能力的培养为高职英语教学开辟了一条又一条的新路，高职英语教学才能风雨无阻走了数十载。 　　4.实践证明一切高职学生只有在学好社会文化能力的前提下，才能在高职英语教学中取得惊人的成就。这是与社会文化相辅相成对称的一种表现。高职英语教学取得今天这样可人的成绩也是与广大师生所分不开的。它代表着每个学生的努力和进程的不易，它谱写了一曲又一曲的乐章。 　　5.高职英语教学和社会文化能力的培养牵动着数十万高职师生的心，他们明白能够有今天的成就是人人可见的。但是他们所付出的那些辛苦恐怕早已经被人所遗忘在一个角落当中。社会文化能力的培养给高职英语教学带来了无限的喜悦和希望。 　　6.随着时间的推移，英语的广泛应用高职英语教学也在逐步的更新中。高职英语专业毕业的学生出去工作已经不再是阻碍。大部分的高职英语学生都能找到与自己相关的工作。随着英语的普及，高职英语专业的学生也是供不应求。如此广泛的空间，给高职英语专业的学生带来无限的财富。越来越多的学生自愿来高职英语学校学习，因为他们在此找到了生活的出路。 　　（二）缺陷 　　1.高职英语教学形式过于简单，很难让学生接受。而且入学学生的英语水平有限，阅读能力普通。 　　2.听说读写的能力也无法达到一定的标准，这就要求学生不断练习加上高职英语教师的辅导技能，并组织学生多看多听，以此达到读写顺畅的能力。 　　3.这个专业并不完全被看好。就连进入高职英语班级的学生也是这么认为的。毕竟入学到这里的学生并不是成绩相当的优秀，每个入学的学生也只是为了简单的一个文凭而进来的，因为他们没有这个条件和能力。 　　4.学习成绩将他们与好学校失之交臂。正规高中也只能是他们梦幻的港湾，他们想去也是极其困难的，没有人肯给他们任何的出路。 　　5.高职学生没有学习的目标，甚至有的学生有想要离开这里的想法，为了这些学生，学校也没少找家长给以配合。好说歹说总算是将学生给留了下来。 　　二、高职英语教学的指导方向 　　（一）高职英语教学中的误区 　　1.入学英语成绩的因素。高职英语学生入学时，英语考试成绩的层次不同直接影响到英语教学的水平。因为学生的接受能力有所不同，因此产生一定的差距。 　　2.这些直接的因素一直都在困扰着广大高职师生，严重地影响了他们的心情。同时他们也十分的自卑。不管是谁问到是哪个学校的，他们都不敢回答这个问题