人教社初中数学教材培训讲师团成员湖北省教学研究室孙延洲.ppt

“一次函数”内容的处理 1 位置适当靠后 2 关于分段函数的问题 3 突出函数思想 教学中反应集中的一些问题 问题的实际背景（如一元一次方程） 个别难题（哪种灯省钱、体育比赛、规划问 题、刹车问题等） 练习、习题中增加基本题目 * 图形与几何 保持现有基本结构 保持对推理证明的处理 循序渐进 起点早 一以贯之 适当加强 对一些内容的处理 镶嵌 重心 投影与视图降低要求 * 统计与概率 适当整合统计内容 数据的收集与描述（七下） 统计调查 频数分布直方图 数据的分析（八下） 调整概率内容的写法 题目适当降低难度 古典概率提前，概率的频率定义在其后 * 实践与综合应用 数学活动 课题学习 * 一些整体问题 习题量与难度 联系实际问题 关于栏目设置 思考 探究 归纳 反映农村背景 * 课标教材的编写中充分注意体现普及性、基础性和发展性，在知识内容的处理上，重视科学、关注文化； 重视基础、返璞归真； 重视