高中数学复习学案(第50讲)圆锥曲线的应用.docVIP

题目 第八章圆锥曲线 1阅读理解数学应用题给出的方式是材料的陈述，而不是客体的展示也就是说，所考的应用题通常已进行过初步加工，并通过语言文字、符号或图形展现在考生面前，要求考生读懂题意，理解实际背景，领悟其数学实质 2数学建模，即将应用题的材料陈述转化成数学问题这就要抽象、归纳其中的数量关系，并把这种关系用数学式子表示出来 3数学求解根据所建立数学关系的知识系统，解出结果，从而得到实际问题的解答 通过圆锥曲线在现实生活中的应用，培养学生解决应用问题的能力 知识点归纳 解析几何在日常生活中应用广泛，如何把实际问题转化为数学问题是解决应用题的关键，而建立数学模型是实现应用问题向数学问题转化的常用方法本节主要通过圆锥曲线在实际问题中的应用，说明数学建模的方法，理解函数与方程、等价转化、分类讨论等数学思想 题型讲解 例1 设有一颗彗星沿一椭圆轨道绕地球运行，地球恰好位于椭圆轨道的焦点处，当此彗星离地球相距m万千米和m万千米时，经过地球和彗星的直线与椭圆的长轴夹角分别为和，求该彗星与地球的最近距离 分析：本题的实际意义是求椭圆上一点到焦点的距离，一般的思路：由直线与椭圆的关系，列方程组解之；或利用定义法抓住椭圆的第二定义求解同时，还要注意结合椭圆的几何意义进行思考仔细分析题意，由椭圆的几何意义可知：只有当该彗星运行到椭圆的较近顶点处时，彗星与地球的距离才达到最小值即为a－c，这样把问题就转化为求a，c或a－c 解：建立如下图所示直角坐标系，设地球位于焦点F（－c，0）处，椭圆的方程为+=1， 当过地球和彗星的直线与椭圆的长轴夹角为时，由椭圆的几何意义可知，彗星A只能满足∠xFA=（或∠xFA′=） 作AB⊥Ox于B，则｜FB｜=｜FA｜=m， 故由椭圆的第二定义可得 m=（－c）① 且m=（－c+m）② 两式相减得m=·m，∴a=2c 代入①，得m=（4c－c）=c， ∴c=m∴a－c=c=m 答：彗星与地球的最近距离为m万千米 点评： （1）在天体运行中，彗星绕恒星运行的轨道一般都是椭圆，而恒星正是它的一个焦点，该椭圆的两个端点，一个是近地点，另一个则是远地点，这两点到恒星的距离一个是a－c，另一个是a+c （2）以上给出的解答是建立在椭圆的概念和几何意义之上的，以数学概念为根基充分体现了数形结合的思想另外，数学应用问题的解决在数学化的过程中也要时刻不忘审题，善于挖掘隐含条件，有意识地训练数学思维的品质 例2 某工程要挖一个横断面为半圆的柱形的坑，挖出的土只能沿道路AP、BP运到P处（如图所示）已知PA=100 m，PB=150 m，∠APB=60°，试说明怎样运土最省工 分析：首先抽象为数学问题，半圆中的点可分为三类：（1）沿AP到P较近；（2）沿BP到P较近；（3）沿AP、BP到P同样远 显然，第三类点是第一、二类的分界点，设M是分界线上的任意一点则有｜MA｜+｜PA｜=｜MB｜+｜PB｜ 于是 ｜MA｜－｜MB｜=｜PB｜－｜PA｜=150－100=50 从而发现第三类点M满足性质：点M到点A与点B的距离之差等于常数50，由双曲线定义知，点M在以A、B为焦点的双曲线的右支上，故问题转化为求此双曲线的方程 解：以AB所在直线为x轴，线段AB的中点为原点建立直角坐标系xOy，设M（x，y）是沿AP、BP运土同样远的点，则 ｜MA｜+｜PA｜=｜MB｜+｜PB｜， ∴｜MA｜－｜MB｜=｜PB｜－｜PA｜=50 在△PAB中，由余弦定理得 ｜AB｜2=｜PA｜2+｜PB｜2－2｜PA｜｜PB｜cos60°=17500， 且50＜｜AB｜ 由双曲线定义知M点在以A、B为焦点的双曲线右支上， 设此双曲线方程为－=1（a＞0，b＞0） ∵2a=50，4c2=17500，c2=a2+b2， 解之得a2=625，b2=3750 ∴M点轨迹是－=1（x≥25）在半圆内的一段双曲线弧 于是运土时将双曲线左侧的土沿AP运到P处，右侧的土沿BP运到P处最省工 点评：（1）本题是不等量与等量关系问题，涉及到分类思想，通过建立直角坐标系，利用点的集合性质，构造圆锥曲线模型（即分界线）从而确定出最优化区域 （2）应用分类思想解题的一般步骤：①确定分类的对象；②进行合理的分类；③逐类逐级讨论；④归纳各类结果 例3 根据我国汽车制造的现实情况，一般卡车高3 m，宽16 m现要设计横断面为抛物线型的双向二车道的公路隧道，为保障双向行驶安全，交通管理规定汽车进入隧道后必须保持距中线04 m的距离行驶已知拱口AB宽恰好是拱高OC的4倍，若拱宽为a m，求能使卡车安全通过的a的最小整数值 分析：根据问题的实际意义，卡车通过隧道时应以卡车沿着距隧道中线04 m到2 m间的道路行驶为最佳路线，因此，卡车能否安全通过，取决于距隧道中线2 m（即在横断面