谈“突出促进全体学生发展的语文课堂教学模式”的构建.docVIP

谈“突出促进全体学生发展的语文课堂教学模式”的构建 　　 新课程改革提倡教学应从关注少数的优等生向关注全体学生转变;从重传授向重发展转变;从重教师的教向重学生的学转变;由重单一评价向重多元多维评价转变;由重强记知识向重培养创新精神转变……总的说是突出“全体”和“发展”。现本人经学习大量教学理论后，从教学实践中探索出了构建“突出促进全体学生发展的语文课堂教学模式”的一些方法，与大家共同分享。 　　 一、课堂教学目标的设计：“三维”目标并重，重视教给方法 　　 教师在落实教学目标时，非常容易做到关注知识，但关注过程与方法却容易被忽视。因此有必要特别地提出重视教给方法。 　　 1.教给学生质疑的方法 　　 教师要预留时间让学生先自学，让学生试着提出问题，学生质疑有困难时教师再示范引导，如，教学生从课文题目质疑、从人物语言质疑、从人物动作上质疑、从人物外表描写上质疑、从细节描写处质疑、从环境描写中质疑、从特殊符号质疑、从对比中质疑、从结论中质疑等。教给学生质疑的方法也就是培养了学生的创新能力。在课堂上的教学流程可以是：（1）创设情境，让学生根据情境提问题;（2）教师示范，引导学生提问题;（3）师生共同小结提问题的方法;（4）学生根据小结出的方法再实践。 　　 2.教给学生解决问题的方法 　　 语文课要教给学生理解词语、理解句子的方法，如：联系上下文法、联系生活实际法、动作解词解句法、图示法、换词法等;要教给阅读的方法，如提问法、品析符号法、表演法、展开想象法、删加法等;还要教给写作的方法，如观察生活积累习作素材、大量阅读积累语言素材、细致阅读学习表达技巧等。课堂上的教学流程可以是：（1）设计不同层次的问题，分给不同层次的学生解决;（2）肯定学生的努力或解决问题的方法，思维的方向;（3）引导学生小结解决问题的方法;（4）激励学生迁移运用方法。 　　 3.教给学生评价的方法 　　 教师应引导学生先肯定同伴的优点，如学习态度、学习方法、解决问题的思路、钻研的精神等，再提出改进的建议，让同伴有信心与勇气“从一个成功走向另一个成功”。 　　 4.教给学生合作学习的方法 　　 合作学习不但是为了完成学习任务，更是要培养学生的合作意识和参与能力。在合作的过程中教师应教给学生逐步掌握与人合作的方法，形成合作的能力。如：（1）倾听别人的意见;（2）以诚恳的态度对他人观点质疑;（3）补充更正别人的结论;（4）求大同存小异，欣赏同伴。 　　 二、教与学的时间安排：教与学的时间应前少后多，体现学生是课堂的主人 　　 教育家魏书生就提倡做一个“懒惰的老师”，教出“勤奋的学生”。作为教师在课堂上少讲一点，学生就能多讲一点;教师少做一点，学生就能多做一点。教师把机会让给学生，学生能力就提高快一点。教师在课堂上时间的安排要考虑到这几个方面：学生自学质疑的时间、学生讨论交流的时间、教师讲解点拨的时间、学生反馈后师生小结的时间、习得知识与方法后迁移运用的时间。总的原则是以学生的学习活动为主。为了确保学生有充足的时间学习、思考、交流、实践，可考虑将师生活动时间、活动量的分配为教师占三分之一以下，学生占三分之二以上。 　　 三、课堂教学的方式：“点面结合”，以“点”带“面”，促进全体学生发展 　　 “点”是教师引领个别学生在全体学生面前做示范，“面”是教师组织全体学生模仿“点”的学习形式参与教学实践活动。在“点”的教学过程中教师也要利用各种手段向全体学生提出相关要求，让全体学生在课堂上时时有事可做，最后人人会做事。例如，习作课《我的小伙伴》，老师请一位学生到讲台上当模特儿，再请他的好朋友描述模特的外貌、性格特征、兴趣爱好，讲述体现模特性格、爱好的事件等，在讲述的过程中教师随机点拨，引导学生说得更生动、形象、具体。在学生说之前教师就先对其他学生提出听、想、说、做的要求。此环节是点的教学，但教师也要采取各种手段让“面”上的学生全部参与教学活动。此学生说完其他学生补充或提建议，师生小结方法后全班同学依照方法进行同桌间的交流，这是“面”的教学，通过“点”教学的示范，引导“面”上的学生学到技能与方法。 　　 四、课堂学习的方式：自主学习与合作互助相结合 　　 “为学生提供充分思考、充分交流、充分实践的机会”是新课程标准提出的基本理念，现重点谈合作互助学习的模式。（1）互相给生字词正音、互改生字词;（2）互读课文，共同提高朗读水平;（3）互相提问题、解决问题;（4）互练口语交际;（5）互改习作，互提建议;（6）互相评价学习效果;（7）合作小结学习方法等。每节课都保证既有师生互动方式，又有生生互动方式，用互动来达到人人参与学习，人人得以发展的目的。 　　 五、练习模式：针对不同层次的学生，分层练习，分层评价 　　 为了关注不同层次的学生，使每