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谈合作学习方法在初中物理教学中的运用 　　摘 要： 合作学习是新课程改革所倡导的主要教学形式之一，将这种学习方式应用到初中物理课堂教学中，对于强化课堂教学效果具有重要的意义与作用。并且，通过合作与探究学习，学生的合作意识与合作能力也会得到培养，对学生今后的发展具有重要的意义。本文主要阐述了合作学习的意义，并提出了在初中物理教学中应用合作学习的几点教学策略。 　　关键词： 合作学习 初中物理 课堂教学 教学运用 　　随着社会的快速发展，其对人才的要求越来越高，培养学生的合作能力刻不容缓。在以往的物理课堂上，教师往往占据了课堂的主体，学生只是被动地接受知识，这样的教学方式使得学生的思维难以得到发展，新的教学理念要求教师转变以往的教学观念与形式，采用新颖有效的方法开展物理教学。下面我就简单谈谈教学看法。 　　一、合作学习的意义 　　1.强化课堂教学效果 　　实现课堂的有效教学是目前教师教学的主要目标之一，在物理课堂上采用合作学习的方式，学生可以通过小组成员的讨论与交流不断地进行思维碰撞，迸发出创造性思维火花，从而有助于学生思维的发散，也有助于学生更好地理解所学内容，进行科学高效地学习，进而强化课堂教学效果。 　　2.培养学生的合作能力 　　“众人拾柴火焰高”，一个人的力量是有限的，在学习中也是如此。一个人埋头苦想，很容易走入死胡同，陷入思维的误区，而小组成员的讨论则可以让学生找到更多的分析方法与学习方式，有助于学生体会到“团结力量大”的内涵，在这样的学习模式下，学生会逐渐养成合作意识，从而有助于培养学生的合作能力。 　　二、合作学习的应用 　　1.创设合作探究情境 　　创设情境是目前课堂教学中比较常见的一种教学手段，在物理教学中，教师可以结合教学内容与学生的实际学习情况，为学生设计一些值得合作讨论的问题，从而让学生在合作探究中收获知识，强化学生的学习效果。在设计问题时，教师要保证问题的难度适中，学生可以通过合作共同解决问题，从而增强学生的学习信心。 　　例如，在教学《声音的产生与传播》时，我就先为学生播放了各种各样的声音，如海涛声、优美的钢琴声、锣鼓声、齿轮与工件之间的摩擦声等，并让学生思考声音是怎样产生的，为什么会有各种各样不同的声音。由于学生在日常生活中接触过很多声音，我便让学生以小组为单位进行讨论，为了让学生都投入到课堂讨论中，我就在教室内进行巡视，并适时地引导学生朝着正确的方向思考。经过小组成员的思考与交流，学生对于声音的产生与传播有了较为深入的了解，这样的合作学习方式大大增强了学生的学习信心。 　　2.搭建合作实践平台 　　实验是物理教学中的重点内容，也是培养学生操作能力与合作能力的主要途径。在物理实验教学中，教师可以为学生创造合作的机会，使其在实践中感受到合作的重要意义与价值，从而激发学生的合作意识，提高合作技能。 　　例如，教学“平面镜成像”这个实验时，我就让学生提前预习这节内容，并探讨操作实验时的一些注意事项及相关的原理。学生合作操作实验时，分工十分明确，有负责固定白纸的，有负责点燃蜡烛的，有负责移动未点燃的蜡烛的，还有负责标记蜡烛位置的，这样各司其职的操作过程使得学生都积极地参与，起到相互监督的作用，从而有助于减少实验误差，提高实验的准确度。并且，学生通过实际操作，对于抽象的物理知识理解得更加深刻，有助于学生形成良好的科学探究精神，提高学生的物理素养。 　　3.实行小组整体评价 　　教学评价是课堂教学中的重要一环，教师在对学生进行评价时，要将学生小组看成一个整体，对小组的整体学习情况进行评价，而不能针对小组中的个人，从而让学生认识到个人与团队之间的关系，增强学生的团队责任感。另外，教师评价时还要注重以鼓励为主、批评为辅，让学生感受到教师的肯定，从而激励他们更好地进行合作学习。 　　要全面客观地对学生小组学习情况进行评价，教师不仅要关注小组内成员在课堂上的表现情况，如活跃度、回答问题的正确率等，还要关注小组内成员的沟通互助情况。合作学习的一大特点就是让学生在学习上互帮互助。因此，在对学生的学习成果进行总结与评价时，教师要将合作学习理念渗入其中，对小组整体学习情况进行点评，从而让学生体会到合作学习的意义，增强学生的合作意识，促进学生的身心健康发展。 　　总之，将合作学习的方式应用到初中物理课堂教学中，对于强化课堂教学效果、培养学生的合作意识具有重要的作用。初中物理教师要在教学实践中不断创新，使合作学习发挥出教学优势，更好地促进学生的发展与进步，从而构建高效的初中物理课堂。 　　参考文献： 　　[1]宋文英.新课改背景下初中物理课堂有效性教学探究[J].时代教育，2015（06）. 　　[2]王冬梅.初中物理教学中有效合作学习的实践研究[D].辽宁师范大学，2011.