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谈小学英语任务型教学活动设计的有效性 　　新课标提出：英语教学要从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，我们在英语课堂教学实践中应结合小学生年龄特点和新课标要求，始终坚持以“兴趣”为抓手，以“活动”为中心，以“任务”为主线的课堂教学模式。笔者结合自己的教学实践，谈谈如何巧妙设计活动，有效激活小学英语课堂。 　　一、依据教学内容创设活动，让活动具有目的性 　　在小学英语课堂教学中，我们根据新课程理念，采用活动途径，让学生积极体验和参与，借助表演、画画、唱歌、游戏等学生喜闻乐见的形式激发学生学英语的兴趣，培养他们用英语进行听、说、读、写的能力。英语课堂活动应建立在传授一定的语言知识和发展语言技能的基础之上，以教学内容为依据，才能收到理想的效果。例如，在教学“hop 、pick 、stop”这三个词时，笔者设计了“play hopscotch”活动，将全班学生带到操场，分成人数相当的四大组。每位学生都亲自参与活动，边跳边说过去，说错者重来，按各小组的快慢分别颁发不同等级奖。此活动让学生高度集中注意力，谨慎地学习英语，又能激发学生学英语的竞争氛围和强烈的集体主义荣誉感。以教学内容为中心创设活动，才能使活动不偏离方向，付诸于教学实效，有助于学生掌握语言知识，提高语言技能和语言综合运用能力。 　　二、依据小学生心理特点创设活动，让活动具有多变性 　　小学生注意力的集中具有短暂性特点。根据这一特点，教师在设计活动时要考虑活动的变换，不能机械重复，同时要充分考虑活动是否能抓住学生眼球，扣住学生心弦，激发学生兴趣。因此，我们在教学中结合小学生年龄和身心特点可组织唱歌、游戏、角色表演、猜谜、讲故事、听故事和小型调查等各种类型的活动，并力求使活动多而不乱。例如，在教学“ I love animals”一课时，笔者将学生分成了八个小组，每小组学生扮演一种动物并佩戴这种动物的首饰，待呈现新知识之后，组织一个动物登场活动。在教师的指引下，每组学生根据自己丰富的想象创设一个形象生动的动物登场动作，同时使用介绍语大声表达。伴随录音机里动物的叫声，学生们戴着头饰，做着动作，用所学的英语介绍：“Woof―woof，I’m a dog.I love dogs. Meow―meow，I’m a cat. I love cats…“接下来的小组成员也表情丰富，毫不示弱：“I love hens/cows/…”学生表演声情并茂，热情高涨，把整个教学活动推向了高潮。学生在英语兴趣浓厚的氛围中自然习得了语言，同时也愉悦了身心，提升了自主和创新能力。 　　可见，避免机械重复，进行不断变化的教学活动，有助于保持学生高涨的学习激情。学生语言知识的掌握，语言技能的发展，在整个活动中取得了显著的进步，同时他们也获得了用英语做事情的成就感，深深体验到英语的乐趣。 　　三、根据生活情境创设活动，让活动具有真实性、开放性 　　教师在英语教学中创设活动时，必须以学生的生活经验和兴趣为出发点，才能确保创设的活动给学生带来真实的体验和乐趣。同时创设活动也应结合学生的思维能力、想象力、审美情趣和创新能力等方面进行考虑，尽可能通过活动让学生的综合素质得到全面发展。因此，教师在英语教学中应结合生活实际创设形象化的情景活动，让学生在本真生活中习得语言，拓展思维，提升自主合作和创新能力。 　　例如，在教学译林英语5A Unit1 Goldilocks and the three bears一课时，笔者为了让学生对”There is a/an …on/in/in front of…”这一句型得到扎实的操练和巩固，首先为每位学生提供一张房间的简图，房内有几件简单的生活用品，如“沙发、饭桌、椅子”等，然后让学生根据实际生活发挥想象，在房内补画你需要的物品（它们的位置关系要用“There is a/an …on/in/in front of..”进行介绍），边画边用英语介绍。学生们对此活动特别感兴趣，个个都忙得不亦乐乎。他们想象丰富，房内的物品和布置各式各样，课堂英语交流的氛围特别浓厚。学生在思维、创新、介绍和艺术感受中熟练掌握了句型，深深体会到用英语交流的成功感。 　　综上所述，在小学英语教学中教师要根据教学内容和实际生活情境，结合小学生身心发展的特点和学习语言的规律以及学生现有的水平，精心创设和组织深受学生喜欢的教学活动，才能确保教学卓显成效。 　　作者单位 江苏省如东县?薏栊⊙? 　　编辑 聂蕾 3