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谈小学语文教学中德育的渗透 　　【关键词】 小学语文；德育； 课堂教学活动；写作教学；课外 阅读 　　【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2016）17―0044―01 　　小学语文教学课程主要目的是培养小学生的审美能力、探究能力以及文化能力，在这种潜移默化的教学活动中提升小学生的综合素质。但是，因为很多小学生家长目前还没有意识到学生德育的重要性，而小学语文教师在教学压力的影响下也难以兼顾到学生成长和学习的方方面面，从而导致小学生难以接受各种课外教学活动。怎样在小学语文教学过程中渗透德育，是语文教师需要解决的主要问题。 　　一、课堂教学活动中进行德育渗透 　　课堂教学作为小学语文教学活动的主要途径和方法，也是培养学生综合素质、获取知识的主要场所，小学语文课堂教学的内容一般都在语文教材内，教材内容主要是赞美祖国大好河山、讴歌伟人精神等。因此，德育要能够和语文课堂教学融合在一起。首先，语文教师要能够分析课堂教学所用的教材内容，加深学生的理解和认同，学生要能够结合语言文字的表达来理解文章所具有的思想内涵，在理解文章中心思想的前提下加深对语言文字的应用以及表达能力，引导小学生理解文章中词句含义，更好地将德育和智育结合在一起；其次，要发挥教材内容的榜样作用，让学生向榜样学习，这也是德育教学的主要方法以及途径。所谓的榜样能够帮助小学生树立良好积极的典范，也是立足于小学生心理特征、年龄特点以及认知水平所开展的德育渗透。在课堂教学活动中，教师要引导小学生加深对文章中优秀人物品质的学习，理解文章中所表现出的精神内涵，保证在教学活动中更好地进行德育渗透。教师在课堂教学过程中还要进行教学情景创设，将教材中的文字转变成形象生动的情境，让小学生在这种教学情境中感受到人物的优良品质，帮助他们形成更加深刻、真切的情感体验。 　　二、写作教学中进行德育渗透 　　作文教学作为小学语文教学活动的主要构成要素，语文教师要综合利用这种教学活动来进行德育渗透，在实际教学过程中，教师要引导小学生对真实情感进行表达，包括积极健康的思想、对真善美的赞扬等。在进行作文教学时，教师首先要让学生认识到文章品质和人物品质之间的关系，例如，教师要让学生意识到一篇优质的文章离不开语言表达能力、写作技巧等，而人格品质更是十分重要的一个要素；其次，小学语文教师对于作文的命题要和学生的生活紧密联系，这样就能更好地激发小学生抒发自己的真实情感，让小学生积极主动地将自己的经历、想法利用文字表述出来，激发他们爱好写作的热情；小学语文教师还要组织小学生观察自然、走进自然，学会有感而发，在写作热情得到激发的同时，提高写作能力，增强他们的民族责任感和自豪感。只有让小学生在语文写作中学会讲真话、表达真实感情，才能够进一步培养他们求真务实的品质，所以，做好作文教学过程中的德育渗透十分重要。小学生大都希望通过作文来获得更多的认可，所以，语文教师可以将一些优秀的作文在全体同学面前进行诵读，这样就能够帮助小学生获得更多的成就感。在对作文进行批改时，要多鼓励、多肯定，积极发现他们身上存在的闪光点，作文评价就是对学生认识能力、行为表现进行评价，小学生能够通过这种评价来感受到写作的规律，并对其作文中的闪光点给予一定的肯定和赞许，让小学生的创造力得到进一步的发展。 　　三、课外阅读中进行德育渗透 　　语文教学活动中引导学生德育渗透的另一个途径就是进行课外阅读，课外阅读有着十分丰富的内容、多种不同的形式，这对于学生道德品质培养、高尚情操陶冶有着不可替代的作用。教师要能够站在学生的兴趣爱好、认知水平角度引导他们阅读和自身特点相符合的书目，教师对其进行有效的阅读指导，激发他们产生浓厚的阅读兴趣，并且不断扩大自我视野，保证其精神世界得到丰富、思想觉悟得到提升。课外阅读教学作为一项系统复杂的工作，教师必须要指导学生拓展视野，在阅读文学书籍的同时，还要兼顾自然、科学等其他学科书籍，并让小学生在课外阅读中养成记笔记的习惯，学会摘抄并记录优美的字句，在今后的学习和生活中加以使用。 　　总之，小学语文教学活动中开展德育渗透除了能够提升小学生道德品质之外，还能够更好地满足素质教育教学目标的要求，在实际教学过程中，教师要掌握语文学科和德育教学之间的联系，将二者结合在一起，通过挖掘和利用小学语文教材中的德育因素更好地在教学活动中进行运用，使用高超的教学艺术、道德情操来教育学生，结合学生的自身特点达到因材施教的要求。德育对于一个人的成长和成才而言显得十分重要，这不仅仅关系到小学生今后人生观、价值观和世界观的树立，而且对今后如何做出各种选择也具有显著的影响。 　　编辑：张昀 4