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重视欣赏教学培养学生音乐欣赏能力探讨 　　摘 要：音乐欣赏能够丰富学生情感，陶冶学生情操，提升学生审美能力，培养学生音乐创造能力。教师要善于优化教法，激发音乐欣赏兴趣，帮助学生丰富音乐积累，调动学生生活积累，感受音乐作品形象，全面提升学生音乐素质。 　　关键词：音乐教学；欣赏能力；审美能力；音乐素质 　　中图分类号：G421；G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）28-0048-01 　　音乐课程是学校课程体系的有机组成部分，对于提升学生审美能力、促进学生全面发展具有重要作用。不少音乐教师对音乐教学缺乏应有认识，音乐教学简单化，音乐课成了“教唱课”，学生学习唱歌成为课堂的全部内容。音乐欣赏的缺失，使音乐课变得单调枯燥，学生的音乐素质提升受到严重制约。因此，教师要认识到音乐欣赏的意义，培养学生音乐欣赏能力。 　　一、中学生音乐欣赏能力培养的意义 　　（1）丰富学生情感。人区别于其他动物的一个显著特征是感性，音乐艺术是人们情感抒发、心灵倾诉的产物，音乐具有丰富的情感特征。音乐欣赏有助于学生透过歌词的外衣，进入创作者的内心世界，感受创作者渗透在歌词中的丰富情感。学生欣赏音乐就是与创作者交流互动的过程，音乐欣赏能够引起学生与创作者情感上的共鸣，丰富学生的情感，陶冶学生的情操。 　　（2）提升审美能力。音乐欣赏的过程是学生调动生活积累，感受音乐艺术魅力的过程，因此，音乐欣赏能够有效提升学生的审美能力。音乐作为一门艺术，通过富有感染力的词曲传达创作者的情感与思想。歌曲体现出音乐艺术的文采美、情思美，传达出作曲者对词作者思想情感的理解与感悟。学生音乐欣赏的过程就是感受歌曲语言美的过程，是学生与词作者、作曲者思想共鸣的过程；学生欣赏音乐的过程，就是感受美、浸染美的过程，这将极大地提升学生的音乐审美能力。 　　（3）培养创造能力。社会发展需要培养学生的创造力，创造力的培养又离不开知识的积累与运用。著名科学家钱学森教授曾说：“不但要会读书，还要加强音乐修养的训练，能启发你的思维能力和创造力。”学生欣赏音乐的过程实质上就是学生运用音乐知识的过程，如果学生缺乏音乐基本知识与理论，是难以对音乐作品进行欣赏的，更谈不上创造力发展。因此，学生欣赏音乐是对学生运用音乐知识能力的一次检视，学生反复运用音乐知识能够培养学生乐感，学生的创造力将得到很大的发展。 　　二、培养学生音乐欣赏能力，让音乐学习且行且歌 　　在音乐欣赏教学中，音乐教师要注重激发学生的音乐欣赏兴趣，丰富学生音乐积累，调动学生生活积累，让学生感受音乐作品形象，培养学生音乐欣赏能力。 　　（1）激发音乐欣赏兴趣。兴趣是激发学生音乐欣赏主体性的有效手段，音乐欣赏需要教师激发学生的兴趣。教师要善于优化导入方法，运用故事、图画、乐器等导入课文，抓住学生的兴趣，使学生快速进入音乐欣赏学习。要将音乐欣赏与视听结合起来，通过听歌曲感受演唱者的情感表达，通过看视频体会演唱者的情绪表现，间接地达到音乐欣赏的目的。单一的欣赏素材往往会带给学生欣赏疲劳，教师要尽可能地丰富选材内容，提升欣赏材料新鲜度，激发学生音乐欣赏的兴趣。 　　（2）丰富学生音乐积累。音乐积累是学生音乐欣赏的前提与基础，只有当学生的音乐积累达到一定程度时，学生才具备音乐欣赏的能力。因此，教师要多途径地帮助学生丰富音乐积累。首先，教师要重视音乐乐理教学。音乐欣赏需要学生具有基本的音乐知识，这样才能运用乐理去欣赏音乐，提升音乐欣赏能力。其次，教师要将音乐欣赏与“教唱”结合起来。学生在学唱的过程中，受到音乐旋律的感染，增强学生对音乐节奏感的感悟能力，进而体会到音乐的表现力，加深对音乐的感性认识，提升音乐欣赏能力。 　　（3）调动学生生活积累。音乐来源于生活，是人们对生活的艺术化反映。音乐教师要将音乐欣赏与生活结合起来，调动学生的生活积累。音乐作品是创作者情感表达的一种方式，要欣赏到音乐作品的魅力，体会作者丰富的感情世界，需要学生调动生活积累，从作者的视角去感受音乐作品。如果学生缺乏生活积累，缺乏一定的生活阅历，就难以与作者形成思想情感的共鸣。学生调动生活积累的过程，本身就是与作者亲近的过程，这一过程将有助于增强学生对音乐作品的理解。 　　（4）感受音乐作品形象。音乐作品在表达思想情感时，往往借助一定的艺术形象。因此，教师要善于引导学生对艺术形象进行整合，以提升学生对音乐作品的感悟能力。音乐作品创造艺术形象是借助语言工具，这需要学生发挥想象力，将歌词转化为艺术形象，并对艺术形象进行有效整合，发挥联想与想象，从而通过艺术形象深入领会作品的艺术内涵，感受音乐作品的艺术魅力。 　　三、结束语 　　总之，音乐教师要认识到学生音乐欣赏能力培养的重要意义。教师要积极转变教学理念，重视音乐欣赏教