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高中化学有效教学策略 　　摘 要：高中化学的知识点繁多，需要识记、理解、运用的东西也很多，很多教师还是以传统的讲授式教学方式给学生传授知识，学生会感到枯燥乏味，课堂效率低下。新课标对高中学生的化学学习提出了更高的要求，无形中也对教师的教学方式提出了更高的要求，教师要寻找更多高中化学的有效教学策略，吸引学生的兴趣，让学生摆脱对化学的恐惧心理，提高课堂学习效率，那教师应该采取哪些有效教学策略提高学生的化学学习效果呢？下面的内容会做出简要解析。 　　关键词：高中化学；有效教学策略；氧化还原反应 　　高中化学有效教学策略可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性；高中化学有效教学策略可以发挥学生的主体作用，让学生充分参与到课堂中；高中化学有效教学策略可以培养学生的化学思维，提高学生的化学水平。下面以氧化还原反应教学为例，通过四个方面介绍高中化学的有效教学策略。 　　一、运用实验教学策略，增强课堂的操作性 　　化学是一门以实验为基础的学科，教师在教学过程中要注重实验，不要认为做实验是浪费时间，其实做实验不会浪费时间，反而能让学生从实验中更深刻地认识化学原理，增强课堂的操作性。在动手过程中，学生更乐于思考；在动手过程中，学生更愿意联系学过的化学原理；在动手过程中，学生更愿意跟随教师的思路走。教师在学生做实验的过程中要让学生发挥主体作用，不要把每一步实验步骤都告诉学生，这样就限制了学生动手能力的提高。学生做实验的过程就是理论与实践相结合的过程，在理论与实践的共同作用下，学生自然能提高课堂学习效率，通过让学生进行氧化还原反应的实验，学生一定可以对氧化还原反应有一个更深刻的认识。 　　二、运用生活教学策略，增强课堂的生活性 　　化学来源于生活，生活中处处蕴含着化学知识，生活实例具体、形象，教师应让学生感觉化学知识距离生活很近，而且在生活中的应用也很广泛，消除学生对化学的恐惧心理。教师要结合所学的化学知识，给学生展示生活实物或者列举生活实例，增强课堂的生活性，让学生通过生活实例更深刻地理解化学知识，也可以通过化学知识解决实际生活中的问题，树立学生学习化学的信心，提高课堂学习效率，通过教师列举氧化还原反应的生活实例，学生也会对氧化还原反应有更进一步的认识。 　　比如，食物的腐败、金属的腐蚀都是氧化还原反应，氯碱工业、硝酸制备也是氧化还原反应，植物的光合作用、呼吸作用也是复杂的氧化还原反应，如果教师能在课堂上举出这些实例，必然会拉近学生本身和化学的距离，更能增强学生对氧化还原反应的理解。 　　三、运用多媒体教学策略，增强课堂的趣味性 　　多媒体已经广泛地应用到各行各业中，并且已经取得了一定的成效，在课堂上也不例外，教师也要适当地运用多媒体教学策略，增强课堂的趣味性。板书的内容很枯燥，而且不能全面地展示教学内容，而多媒体中的图片、音乐、视频更能吸引学生的眼球，让学生在多媒体营造的氛围中快乐地跟随教师的思路学习化学知识。通过多媒体展示氧化还原反应的过程，学生可以直观地看到反应的全过程，对氧化还原反应的知识会有透彻的认识。 　　比如，教师可以在多媒体上展示不同浓度、不同温度、不同酸碱性条件下，氧化性或还原性的变化，用浓硫酸做氧化剂和用稀硫酸做氧化剂，浓硫酸的氧化性更强；C、CO在常温下没有还原性，而在温度高的情况下才具有还原性；酸性条件下高锰酸钾的氧化性明显高于中性和碱性环境下。学生直观地看到多媒体展示的探究过程，可以很清晰地得出结论：物质浓度越高，氧化性或还原性越强；温度越高，氧化性或还原性越强；酸性越强，氧化性越强；碱性越强，还原性越强。 　　四、运用竞赛教学策略，增强课堂的高效性 　　教师在教学过程中要适当运用竞赛教学策略，在竞赛中学生的思维更活跃，学习的积极性更高，每个学生都想在竞赛中发挥自己的优势，在全班同学面前取得好的竞赛成绩，其实竞赛是一种低耗高效的方式，在竞赛中课堂气氛更活跃，学生可以在快乐的氛围中学到更多的知识。通过竞赛的方式让学生理解氧化还原反应，一定可以起到事半功倍的效果。 　　比如，教师可以列出几组物质，让学生比较每组物质氧化性和还原性的强弱，看哪位学生答得又快又准，教师要给予第一名学生必要的奖励，并让这位学生讲解自己的经验，如何能熟练掌握每组物质氧化性和还原性的强弱，每次竞赛对于学生都是一种收获，学生在竞赛中思维更活跃、思路更清晰，也更容易学到知识。 　　以上内容以氧化还原反应为例，通过四个方面阐述了高中化学有效教学策略，分别是：运用实验教学策略，增强课堂的操作性；运用生活教学策略，增强课堂的生活性；运用多媒体教学策略，增强课堂的趣味性；运用竞赛教学策略，增强课堂的高效性。教师在课堂上要不断提高自身教学水平，并不断总结经验，找到更多高中化学的有效教学的策略，提高课堂学习效率，提高学生的化学水