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高中教师信息技术能力提升工程实用性研究 　　摘 要：为了深入落实并有效实施甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程，现针对我县2015年参加培训的高中教师，这种角色的变化向教师的能力提出了不小的挑战，我们应认真分析当前高中信息技术教育对教师的能力和素质要求，以不断的创新精神推动素质教育，不断地学习，提高自身的信息技术素养，以适本校应新课程改革的需要。 　　关键词：高中信息技术；教师；能力；素质 　　在新课程改革的教学实践中，信息技术教师的角色发生很大的变化，教师成为学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者和评价者，成为课程的开发者、设计者。 　　一、信息技术教师的自身素质关系到信息技术教育的成败 　　有一种误解，认为高中信息技术教师只要精通计算机和网络技术，就能胜任信息技术课的教学工作。且不说计算机和网络技术不等同于信息技术。在信息技术教育中，信息技术课教师的作用是多方面的。高中新课程改革将信息技术定位于一门立足子实践、注重创造的、与其他学科高度综合的、科学与人文融合的课程。新课改中高中信息技术课程的设计体现如下三个特点：一是信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标；二是符合学生身心发展需求的课程内容；三是有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。老师们对信息技术应用能力的课程需求占比高达75。3%，其次是对教育教学技能的需求占56。01%，对教学重难点解决策略、教师心理与学生心理健康教育的需求则占43。6%，对班级与课堂管理知识需求为40。7%，对学科专业知识、研究能力的需求分别为35。6%、33。4%。由此，新课改对一线的教师提出了新的要求，这就要求信息技术课教师，除精通信息技术专业知识外，还应具备多学科的基础知识、现代教育理论知识，具备多方面的能力，以及良好的信息素养和教师职业道德。 　　二、高中信息技术教师应具备的能力和素质 　　高中信息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必须不断地学习信息技术方面的知识，学习现代教育教学理论，丰富自己的信息知识，提高自己的信息素养，以适应高中信息技术教学的不断发展。信息技术教师的信息素养直接影响教学的开展和质量，为了适应现代教育的需要，我们应该重视对高中信息技术教师基本素养的培养，并着重做到以下几个方面：高中信息技术教师必须具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，热爱人民，具有忠诚党的教育事业的优秀思想素质。信息技术教师必须热爱教育事业，热爱信息技术这门学科，把它作为一种崇高的事业，为之奋斗不止。信息技术教师热爱教育事业主要表现在热爱自己的学生，在教学过程中遵循教学规律，尊重学生，把他们培养成为具有共产主义觉悟的、德智体全面发展的好学生。高中信息技术教师应该具备吃苦耐劳的优秀品质，这是学科特点所决定的。 　　具备了良好知识结构的教师，不一定能够胜任教学工作。因为教师的教学工作具有很强的实践性，除了必备的知识结构之外，还应具有合理的能力结构。一方面，信息技术的发展日新月异。1965年，英特尔公司的创始人戈登?摩尔曾预言：微处理器上集成的晶体管数，每隔18个月就会翻一番，微处理器的计算能力也相应地成倍增长。这条著名的摩尔定律现在依然起着作用。21世纪，信息技术更将会取得突破性的进展，人类将迎来“智能时代”。另一方面，现代教育教学的理论也在不断探索、实施和发展。所以，每一位教师应该根据自己的具体情况，摸索出适合自己特点的学习方法，并确定学习的方向和内容，不断提高自己的思想水平和业务水平。教师的组织能力，在于在课堂教学、课外活动和竞赛辅导等过程中，有效地把学生组织起来，使每一个学生的学习兴趣、学习积极性得以充分发挥，并善于通过合适的组织形式丰富教学活动。例如，每年举办的国际信息学奥林匹克竞赛，受到了广大青少年的喜爱。各省、市和学校根据学生在这方面的爱好和特长，组织学生进行训练和辅导。组织和开展好竞赛辅导活动，是因材施教的一个方面；也是培养信息技术优秀人才的需要。因为，信息技术的发展把社会生产力提高到了一个前所未有的高度，而信息社会需要一大批德才兼备、思维敏捷、成绩优秀又有计算机特长的人才。 　　三、如何提高教师信息技术应用能力 　　培训是提高教师信息技术应用能力的主要方式之一。一位参加过多次培训的教师反映，“通过培训不仅能提高信息技术应用能力，关键是为未来的学习奠定了基础。这是我参加培训的最大价值。”也有一些教师和校长反映，通过培训肯定能提高教师的信息技术应用能力，但是很难取得立竿见影的效果。培训的重要作用在于教师通过培训后能认识到信息技术对教学的作用，掌握学习信息技术的一些方法和策略，产生应用的需求，而如何在后期应用中提供相关支持是保证培训效果的关键。如枣庄的一位初中英语老师介绍：“我主要是通过培训开始掌握信息技