新课改下提高教师教育科研素质的研究开题论证报告.docVIP

《新课改下提高教师教育科研素质的研究》开题论证报告 时间：2011-11-5 19:31:31??作者：柯妍??来源：走进教育科研网??查看：90??评论：0 内容摘要：《新课改下提高教师教育科研素质的研究》课题，于近期先后被批准立项为黑龙江省教育学会“十二五”教育科研规划重点课题、中国教育学会教育实验研究分会“十二五”规划课题。一、课题的提出1.知识经济时代呼唤高素质的教师。世纪之交，中小学教师队... ?? 一、课题研究的目、的意义??? （一）课题的提出背景??? 1.知识经济时代呼唤高素质的教师。世纪之交，中小学教师队伍面临着史无前例的严峻挑战！挑战来自当今世界科学技术突飞猛进、国力竞争日趋激烈。综合国力的竞争说到底是人才的竞争，创新人才的培养在教育。教育大计，教师是根本。当今各国都把提高中小学教师队伍质量作为教育改革的突破口发展综合国力的战略措施。挑战来自于我国社会和经济的发展是促进国民经济协调发展和社会全面进步，保证经济增长方式的根本转变过程，教育将提供关键必的人才资源和智力的支持。科教兴国，教育为本，教师队伍建设必须先行。挑战来自于基础教育的改革和发展。普及九年义务教育、巩固普及成果和提高普及质量的关键都在于教师素质的提高。??? 2.提高教师科研素质是实践新课改的必然要求。新课程改革已经全面推进，课改在教育思想、教学理念，教学内容，教学方法等方面都有了很大变化。教师在新课程改革中不仅是一个实施者和实践者，而且是一个实验者和开发者；从更广泛的意义上讲，教师还是一个研究者。作为课程的组织者，促进者，教师素质成了新课程改革成功与否的关键所在，因为所有教育实践，最终都要依靠教师来完成。此次新课程改革，不仅仅是验证课程标准和教材，更重要的是转变教师的教育观念，锻造一支符合素质教育要求的教师队伍。这是身为教师者工作、生存和发展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。??? 3.科研素质是教师必备的专业素质。事实上教师要成为一个研究者，这是由教师所从事的事业（人类文化的传承与创新）、承担的任务（不仅要传授知识，而且要发展学生的思维和个性）以及开展的工作（教育教学工作是一种具有极其创造性的工作）的性质所决定的。??? （二）教师教育科研素质的现状??? 国外，尤其是美国，从教师专业发展的角度，提出“教师是一个研究者”。随着新课程改革的实施和教师专业化发展的不断深入，教育科研创新能力和方法成为引领教育与时俱进的灵魂，成为教师专业发展的诉求，“科研兴校”已被越来越多的有识之士所认同。但在实际工作中，真正做到了“科研兴校”、“科研强校”的却不多，认为自己已经成为研究者的教师也微乎其微，教师教育科研素质的提高，教育科研培训应先行，没有得到很好的落实。无形中造成了教育科研成果流失，科研无路，研究无门的局面。根据我们已有的研究经验认为，中小学并不缺乏可供研究的素材和资源，也不缺少科研热情，他们缺少的是把实践中的问题转化为研究课题的意识与技巧，缺少的是把自己的经验上升为理论的方法。特别是我们发现相当一部分基层教师，在进行课题研究的过程中，存在选题不科学、实施研究无处下手、结题素手无策的现象。??? 而我们本研究认为，要真正实现科研兴校，教师必须是具有相应科研素质的新型教师；教师的科研素质是当代教师的一项不可缺少的基本素质，存在于教育工作的全过程。教师教育科研素质的提高，必须建立一种行之有效的教育科研培训模式及其方法、途径。??? （三）研究的目的、意义??? 本课题希望在教师教育科研素质提高的研究上有所突破，在理论上丰富和发展教师教育科研理论培训促进教师专业成长理论；在实践上，把构建行之有效的教育科研培训模式、实现中小学教师教育科研网上培训作为突破口，有针对性地探索一条教师教育科研素质提高的有效途径，为提高广大中小学教师教育科研素质创出新路，促进教师教育科研素质的提高和专业发展，对于加强我省中小学教师队伍建设，深化基础教育课程改革，具有十分重大而深远的意义。其研究成果对于提高教师教育科研素质具有广泛的应用价值。??? 二、课题研究的理论依据??? 1.教育研究方法论。教育研究是分析和解决教育问题，发现和总结教育规律，提高教育质量的过程。教育研究的价值在于创新，创新是教育研究的本质特征。要提高教师的整体教育科研素质，必须按照教育研究或科学研究的基本规律，结合中小学教育的基本特点和具体实际，探索一条有效提高教师科研素质的方法和途径。??? 2.课程改革理论。课程改革是基础教育改革的核心。课程集中体现了教育思想和教育观念，是实施培养目标的蓝图，是中小学组织教育教学活动的最主要的依据。新世纪我国基础教育改革以课程改革为关键环节。所有这些，对教师角色提出了新的要求，倡导教师是课程的研究者，是教育教学的研究者。教师要以研究者