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2016， 我们一起走进中考 古诗词鉴赏 《2016年浙江省学业考试说明》对古诗词赏析的考查要求 理解浅易古诗词的内容。层次：b 中考古诗词赏析中典型考点 考点一 锤炼语言﹑词句赏析 考点二 画面描述 考点三 领悟情感 考点一 锤炼语言﹑词句赏析 锤炼语言就是品味分析古诗词中用得精妙的字词句，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。 【典型例题】 照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。 17．根据《古代汉语常用字字典》提供的部分义项，为“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”中的“惜”选择恰当的解释，并说明理由。（3分）A．爱惜 B．惋惜 C ．吝惜 【参考答案】 A(爱惜)，“莫教踏碎琼瑶”一句中将水面比作美玉，足见“一溪风月”之美，“莫教踏碎琼瑶”（不忍让马蹄踏碎它）表现作者对美景的爱惜、赞美之情。 2015年湖州卷 西江月 苏轼 【典型例题】 ?樵夫词? 白云堆里捡青槐，惯入深林鸟不猜。 无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。 16．请赏析“竟挑蝴蝶下山来”一句的精妙之处。 2015年金华卷 【参考答案】 樵夫无意挑蝶蝶自随，明明是挑柴，却说挑蝶，挑柴的辛劳全无，有的是生活的悠闲,“竟”字表现出惊喜之情，隐现诗人的雅趣；诗人借樵夫表达自己对悠闲生活的向往。 【题目形式】 ⑴诗中“××”字历来为人所称道，请你说说它好 在哪里？（2012年台州15题） ⑵”×”字写出了诗人怎样的心境？（2015年丽水10题） ⑶两首诗中都有“××”词，其中表达的情感有何不同？ （2015年衢州13题） ⑷如果用“××××” 句替代“××××” 句，是否合适？请根据词的内容作出分析。 （2014年丽水13题） 【应对策略】 （1）解答时要抓住诗词中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗（词）的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 【应对策略】 （2）赏析词句，可以从修辞手法﹑表现手法﹑表达方式﹑蕴含的哲理或作者的情感共鸣等方面入手。一般从两方面回答1.从内容方面考虑。该句主要描写了什么，表达了什么思想情感。 2.从形式方面思考。运用什么修辞方法（或表现手法或表达方式），然后结合诗句和具体词语作分析。 常见的修辞手法：比喻﹑拟人﹑设问﹑借代﹑夸张﹑反复﹑对偶﹑双关。常见的表现手法：用典﹑衬托（正衬﹑反衬） ﹑想象﹑抑扬。常见的表达方式：抒情方式（直抒胸臆和间接抒情） ﹑描写方法（正面／侧面﹑实写／虚写﹑动景／静景等） 描绘画面就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。 【典型例题】 忆钱塘江昔年乘醉举归帆，隐隐山前日半衔。好是满江涵返照，水仙齐著淡红衫。 14．此诗想象奇特，比喻生动。请描绘三、四两句所展现的画面。 2013年舟山卷 【参考答案】 最迷人的是夕阳返照江面，江水一片红光。水面上，点点白帆也泛着淡红光芒，在夕阳的辉映下，宛如一群穿着淡红衣衫的水仙，美艳动人。 考点 三 画面描述 【应对策略】 解答这类题目要在读懂诗歌﹑理解内容的基础上，发挥想象，扣住画面，抓住形象，用生动﹑流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境﹑主题﹑和诗人情感。（1）找出描写到的所有景物，囊括所有意象（2）找出这些景物的修饰语。 （3）加修饰语，将这些景物重新加以描述。（4）加上自己的联想和想象，用流畅的语言连缀成画面。 考查学生顺着文辞通道进入并解析作者情感世界的能力。体会诗歌中传达的思想感情﹑蕴含的感情基调﹑以及诗人的情绪等。 【典型例题】 九日寄子约 漫有登高兴，兼当望远何? 对花惊白发，见雁忆黄河。 乱后书来少，霜前落木多。不堪羁宦日，同是阻干戈。 21（2）．本诗蕴含着诗人丰富的情感，请作赏析. 2015年杭州卷 【参考答案】 少年惊白发写出对时光流逝的感慨；见雁忆黄河写出对家乡的思念；乱后书来少表达对亲人的牵挂；不堪羁宦日表达对宦游的厌倦。 考点 三 领悟情感 【应对策略】 （1）理解诗歌内容意境。（2）品意象，准确把握。（3）把握表露情感的词。（4）考虑情感一定要全面，尤其是面对情感比较复杂的诗歌。 初中阶段所学诗歌情感大致可分为：离别思念、爱国思乡、友情、热爱大