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2—3岁婴幼儿语言教育初探 厦门市民立幼儿园 林巧云 语言是沟通人与人之间的桥梁，也是表达个体思想的工具，语言发展在2—3岁婴幼儿认知和社会化发展过程中起着重要的作用。不少心理学家、教育学家通过研究实验也表明，1—3岁孩子是语言（口语）发展最迅速的时期，是学习口头语言的关键时期，称之为“语言敏感期”，在在敏感期学习语言，教法得当，就会产生更快、更好的效果，能最大限度的促进孩子语言的发展。要抓住这发展的最佳时期，通过不同形式、不同手段，更快、更好的促进和发展2—3岁婴幼儿的语言能力。 我班幼儿入园时最大的不过两岁八，最小的只有两岁一个月，年龄的差距在语言发展上差异特别明显，有的幼儿不能很好的用完整的句子清楚表达自己的需求，而有的幼儿已能用简单的复合句来表达、创设良好的情感氛围，以情激趣情感是产生兴趣的“催化剂”，有效的学习都是动情的学习。心理学研究表明：任何一堂课师生都会形成一定的情感场，即教师以情感为核心，去影响学生的情感，进而形成师生间的情感体验。师生情感不仅是师生交往的基础，而且也是培养幼儿对教与学的内容发生兴趣的关键。教师创设情感融洽、气氛适宜的学习情境，这对于提高幼儿的学习兴趣有非常重要的作用。因此，我们平时注重与幼儿的沟通交流，常常抱抱他们、亲亲他们，以对语言教育活动充满喜爱的情绪去感染幼儿，以好奇的神情、生动的表情激发幼儿学说话的欲望。本着“我和孩子一般高”的