如何提升大学生的生涯权能感-学生事务处.ppt

如何提升大學生的生涯權能感？ 主講人：廖本富 諮商心理師 高雄師大輔導與諮商研究所 博士 0982-822990 liawbf@.tw 本次內容 自我探索 量表設計源起與目的 量表編製情形（理論、信效度、樣本、常模） 量表的使用（描述、探索、預測、判別） 在輔導學生上的參考建議 量表設計源起與目的 想編製出一個符合正修學生方便檢測，以評估生涯狀況的專屬測驗。 著重在學生生涯定向上最需要的兩個向度～生涯權力與生涯能力。 量表的編製～理論基礎 依據Zimmerman（1995)心理權能感理論來發展。 1.個人內在權能感：是指有關於在自己關切的生涯目標上，透過生涯行動展現擁有多少的信心、動機與價值觀。 2.互動性權能感：指的是個體對塑造環境、知識來源與產生社會改變的方法等力量的因果性與批判性瞭解及行動能力 。 3.行為性權能感：指的是個體投入賦權增能過程中所運用的生涯行為技巧與活動。 生涯權能感理論 生涯權能感為個人在生涯進路上追求生涯目標過程中所感受到的權力感(sense of power)及能力感(sense of competency)。 權力感有： (1)建構權力感，包含主導權力感與認識權力感 (2)行動權力感，包含自主權力感，決定權力感 能力感有： （1）願景價值，包含願景渴望，目標價值 （2）自我決斷，包含負責決策，知覺控制感，控制動機 （3）生涯技能，包含計畫透視、優勢感、生涯自我效能感、覺察環境與因果機制、技能轉化、資源動用、社區參與、機構參與、行動因應 （4）復原希望，包含生涯復原力、生涯希望感。 量表編製情形 1.透過開放式問卷及焦點訪談團體，收集大學生對生涯權能感的看法，形成題庫約301題。 2.經過專家批閱刪改不適當題目，再經本校學生閱讀修改題目語意，形成預試量表共245題。 信效度分析 一、信度 ?方便取樣以企管系，機械系預試樣本173份經過項目分析，刪出單題與總量表相關係數低於0.7，刪出後提升α係數的題目，篩選信度低的題目後，形成正式量表共87題，整體α係數為0.93。 信效度分析 二、探索性因素分析 以正式樣本包括企管系、應外系、電子系、通識課程班級共360份進行主成分分析法，依特徵值大於1，萃取出六個因素，分別可以解釋總變異數的比例為48.218％，3.926％，2.713％，2.377％，1.866％，1.703％，累積總解釋量為60.803％，相當具有效度。 六因素命名 依照原本大部分題項所在的理論建構因素。 若不完全適合，則參考該因素之題項內容，重新命名。 常模 已建立本校360人百分等級常模。如下： 未來發展 仍待進行與檢驗： 分量表α信度 重測信度 驗證性因素分析 區辨效度 持續增修常模（性別，百分等級與T分數） 修訂版本時，考慮刪除或修改部分題目。 正式量表題目 分量表與解釋 量表全部81題，共有六個分量表： 1. W分量表，W代表 Willpower，代表執行意志 2. A分量表，A代表 Autonomy，代表自主決定 3. K分量表，K代表 Knowledge，代表生涯知能 4. E分量表，E代表 Efficiency，代表願景效能 5. R分量表，R代表 Resilience，代表抗壓復原 6. S分量表，S代表 Strength，代表資源優勢 生涯權能感階層模式 K分量表的涵義是指，對生涯規畫與管理擁有所需的知識或技能。 此分量表共有12題。得分越高，代表生涯知能越高。 W分量表的涵義是指，追求生涯過程或達成生涯目標，所具有的意志力。 此分量表共有20題。得分越高，代表執行意志越高。 E分量表的涵義是指，對於未來生涯抱持正向期望，明確的目標，並且有信心能力去執行。 此分量表共有15題。得分越高，代表願景效能越高。 A分量表的涵義是指，對於生涯規劃與執行，擁有自己決定的權力。 此分量表共有21題。得分越高，代表自主決定越高。 R分量表的涵義是指，面對生涯的挫折或困難，可以有堅毅，樂觀的能力，達成生涯目標。 此分量表共有5題。得分越高，代表抗壓復原越高。 S分量表的涵義是指，追求生涯過程或達成生涯目標，具有外在環境或內在心理的幫助方法或人事物。 此分量表共有8題。得分越高，代表該資源優勢越高。 計分方式 各量表計分方式均相同，全部均是正向計分，圈1就是算1分，圈2就是算2分，以此類推。累加計算分量表的得分，並在答案紙上每個分量表下方的欄位，填上該分數於空格處。 逐一算出六個分量表分數之後，在最後累加六個分量表得分，變成總分，填上該分數於空格處。並將些分數填寫在分數剖面圖，對照百分等級並劃出剖面曲線。 個體間參照解釋 依照常模參照，先向同學說明總分的含意與在常模的相對意義，以瞭解個人在全校學生中個體間的差異。 再深入逐一按照六個分量表說明分