古诗词专题复习.ppt

考点解说 根据《语文课程标准》提出的“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求，诗词曲的鉴赏已成为近年来中考的热门命题，试题涉及的内容大多是教材所学内容和要求背诵的古诗词。常见的考点之一是“理解诗词内容和所抒发的情感。” 理解诗词内容，就是要从整体上把握诗词的大体意思，感知诗词写了什么。同时，要能筛选出诗词中的有效信息，并能体味关键诗词的含义。 诗歌塑造形象，烘托意境的目的是为了抒发感情，“诗言志”“诗言情”所以理解诗歌的感情是最重要的一环。无论长诗或短诗，抒情诗或叙事诗，是人都在诗中表达一定的思想，或是崇高的理想，或是生活的哲理，或是个人的情趣等。不过古典诗词所表达的思想情感大多采用较为含蓄的手法，诗人的感情往往不是直截了当地说出来，而是融入对景、物、人、事的描写中，它让你在情感门前举步顿悟，使你悠然心会。因此我们要善于通过这些描写，顿悟、把握诗词的情感。该考点常见的题型有客观选择题、主观填空题和主观表达题。 体会诗词所抒发的情感的技法一 把握抒情语句法。古诗词大多采用两种表达方式：一为描写，二为抒情。结构上往往描写在前，抒情在后，描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗词中的抒情句情感充实饱满，意蕴很深，是诗人、词人用来直接抒情的，抓住抒情句，对诗歌的情感分析就可迎刃而解了。一般是诗词的最后两句或三句。如分析王维《渭城曲》，我们只要抓住最后一句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，结合全诗来分析就可推知：这首诗表达了好友分别时恋恋不舍的心情。 举头望明月，低头思故乡。 ——李白《静夜思》 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。 ——白居易《钱塘湖春行》 兴，百姓苦；亡，百姓苦。　　 ——张养浩《山坡羊．潼关怀古》 体会诗词所抒发的情感的技法二 结合背景法。这里的“背景”一方面指诗词反映的广阔的社会现实，如杜甫的《石壕吏》写于“安史之乱”后，杜甫这样一位现实主义诗人必然要借其诗反映“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，揭露官吏的残暴和兵役制度的黑暗。另一方面，“背景”也指诗人多变的人生经历。诗人常把自己的身世遭遇、个人荣辱融入自己的诗中。如李煜、李清照的词作，便写尽了自己人生的悲欢离合。 阳关曲 （中秋月）苏轼暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看？ 这首词抒发了词人怎样的思想感情？ 体会诗词所抒发的情感的技法三 感知意象法。诗歌的意象包括“物和人”两类。诗歌往往借助花草树木、鸟兽虫鱼等自然界的“物”构成景象描写、场面描写、色彩描写，表达诗人的感情。如韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，诗人借助秦岭云雾缭绕之状，蓝关风雪弥漫之态表现恋家念国之情。 意象：落月，啼乌，满天霜，江枫，渔火，不眠人，寒山寺的夜半钟声  体会诗词所抒发的情感的技法四 分析诗眼法。大多数诗词中往往都有一个字、一个词成为全篇的核心，成为解读诗词的钥匙。这个字、这个词便是诗词的“诗眼”“词眼”。阅读诗词，如果能抓住这些“诗眼”“词眼”，就会很容易地体会出 的情感。如马致远的《天净沙·秋思》词的“断肠”两字领起全篇，根据这个“词眼”，此人思念家乡寂寞的情感便不言自明了。 体会诗词所抒发的情感的技法五 借助典故法。诗人用典故就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的诗句、文章来以古比今、以古证今、借故抒怀等。如姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”。即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。此处化用，使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比，伤今怀古更深一层。探究用典化句的妙用，是准确领悟古诗词的基础。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 典型例题解析 题型一：客观选择题 题型解说： 本题型主要以选择题的方式出现，要求选择对原诗文的内容感知正确的一项或不正确的一项。这类题要求我们不仅要对全诗各句的意思正确理解，而且要对作者所表达的思想感情正确体会。此外，要看清题干的要求，看是选择“正确的”还是“不正确”的选项。我们可以用排除法，也可以直接选。 典型例题对《酬乐天扬州初逢席上见赠》赏析有误的一项是（ ） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚