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新高中中國語文選修單元一︰名著及改編影視作品 鄧依韻 本節重點 單元設計與必修課程的配合 單元評估活動的建議 單元設計示例 工作坊：教案設計及討論 單元總結 本選修單元特色 學習目標及重點 感受名著和由名著改編的影視作品的思想感 情和藝術氛圍 分析、比較、欣賞、評價名著和由名著改編 的影視作品的表達手法和呈現效果 鑒賞名著和由名著改編的影視作品的內容美 與形式美 培養閱讀名著的興趣，提高生活品味和文化 素養。 學習材料 文字材料（不同文類） 影音材料 輔助評鑑資料（包括報章、論文、書 籍、訪問稿和影音資料等） 中國語文科必修單元 能聯繫知識和經驗，理解、分析、欣賞 、評價作品 、話語、視聽資訊的內容和表達手法，並有個人的感受和見解； 能運用合適的表達方式和技巧，表達思想感情，與人溝通； 積極投入語文學習，享受閱讀、愛好寫作、樂於與人溝通； 能領會語言文字和思想內容之美，具備審美情趣； 養成個人道德情操，對家庭、國家及世界的責任感； 認識中華文化，能對中華文化有所反思，認同優秀的中華文化，以及欣賞和廣納多元文化； 能自主探究、獨立思考、與人協作，以解決問題和建構知識。 單元設計與必修課程的配合 本單元與初中課程配合的建議 校本設計考慮原則 老師可考慮必修單元的先後次序如何與選修單元配合 老師可將必修與選修單元結合剪裁，節省教時，務求有更多時間安排學習活動，增加師生互動。 及早做準備，在初中開始配合高中課程 評估活動 進展性評估 教師可視乎需要，透過本單元不同環節中的活動， 了解學生的學習，以調整教學，有關的活動如： 工作紙（製成學習歷程檔案） 評賞報告 分組匯報 專題研習 情節、結局改寫 總結性評估 任選其一： 閱讀和評賞報告：選一部名著及其改編影視作品，寫一篇評論文字。 名作導賞：選一部名著及其改編影視作品，在課堂上作導賞，並引導全班同學討論。 評估準則 可參考公開評核的準則，分為五個等級： 從廣度及深度兩方面評估學生（多元多角） 廣度：學生能否從不同角度比較及分析文本與影視作品的異同 深度：學生能否舉出有力的例證，說明文本與影視作品值得欣賞及不足之處 校本單元設計示例  蘇童原著《妻妾成群》與張藝謀《大紅燈籠高高掛》（重點的選取） 李碧華《霸王別姬》不同版本比較（多版本的複雜性） 劉以鬯《對倒》與王家衛《花樣年華》（選材的恰當與否） 例一蘇童原著《妻妾成群》與張藝謀《大紅燈籠高高掛》 教學設計（共6節） 第一節：導論 簡介原著作者及導演背景 簡介改編背景資料：小說1989年完成（名為《妻妾成群》）；電影1991年拍成（電影改名為《大紅燈籠高高掛》，強調了紅燈籠在電影中的重要性，其後小說再版也易名為《大紅燈籠高高掛》） 其他改編：人頭馬V.S.O.P廣告（1995年） 第二節：文本與影像對讀 選段：閱讀小說及電影開首－頌蓮嫁入陳家(節錄) 電影：首10分鐘（堂上播放） 完成工作紙（工作紙設計建議） 《妻妾成群》與《大紅燈籠高高掛》 紅燈籠的意象 傳統家族與房屋的象徵意義 不一樣的女主角「頌蓮」 女性命運與心理意識的描寫 第三節：分析與比較 分析角度： 故事發展的先後次序？ 敘事角度？ 場景描述？ 角色性格的改變？ 聲音？ 顏色運用？ 透過以上種種所帶出的重點是否不同？  第四及第五節：簡單課堂匯報 抽取文本及電影中的幾個重要片段，請學生參考第三節的分析方法，作簡單的課堂匯報。 例如： 頌蓮與陳家長子飛浦的關係 頌蓮假扮懷孕被封燈 頌蓮與雁兒的關係 第六節：總結 可與文本作比較，或作延伸閱讀，如以張藝謀為主題作延伸閱讀 由學生提出學習問題 參考其他評論資料 整合各選段的資料，成為單元的學習檔案 由教師總結該單元的學習重點 教學及評估設計 進展性評估： 工作紙：教師選擇文本片段作教學示範，教授一些分析文本與影像對讀的方法，並引領學生完成工作紙。 口頭匯報：教師選取選本中的其他片段，請同學分組，負責作課堂匯報，其他同學須撰寫分組短評一篇。 總結性評估：要求學生選一部題材近似的電影，寫一篇賞析報告，教師設計寫作指引，引導學生完成報告。 教學設計反思 好處： 讓學生舉一反三 針對學習重點 困難： 課時太少 只能抽取某一、兩種角度與學生分析 比較依賴學生的自學能力 例二李碧華《霸王別姬》不同版本比較 版本 香港電台節目《香港．香港》電視版本（1981），由羅啟銳導演，岳華、余家倫、樊少皇等主演 電視劇版小說（1985） 電影（1993），由陳凱歌導演，張國榮、張豐毅、鞏俐等主演。 電影版小說（1993） 電視版 vs 電影版 1981年電視版《霸王別姬》為香港電台《香港．香港》其中一輯，所表現的是香港意識。 1993年電