2信息交流.ppt

在不同时间和空间上，认知主体之间借助符号系统所进行的数据、知识和事实等信息传递与交流的过程。 思考？ 图书馆的服务？ 京东定期邮件推送？ 招生办公室的电话咨询？ 完成高考决策模型中用到了哪些信息传递模式？ 信息交流中的漏斗效应 信息交流中的漏斗效应 纯技术型中介 内容选择控制型中介 内容完全控制型中介 纯技术型中介：是指仅提供网络信息交流的技术支持系统，不对交流的内容进行控制。 零栈交流：网络信息交流过程中，仅有纯技术型中介的参与，只提供物理层面的支持，对交流内容不进行干预控制，用户基本感觉不到中介的存在。 快播之殇 内容选择控制型中介：对交流内容进行过滤控制，但仅作删除或屏蔽，而不对内容进行组织整理。 BBS、微博、新闻组等 准栈交流：内容选择控制型中介参与的交流 网络言论自由之争 天网行动-净网行动 内容完全控制型中介：对网络信息进行采集、控制、组织、存储、发布和管理的中介。 有栈信息交流：由内容完全控制型中介参与的信息交流。 继续补充？ 社交网络发展：六度分隔理论 Web 3.0 人们不停地质问Web 3.0到底是什么。我认为当可缩放矢量图形在Web 2.0的基础上大面积使用——所有东西都起波纹、被折叠并且看起来没有棱角——以及一整张语义网涵盖著大量的数据，你就可以访问这难以置信的数据资源。? 知乎的网友解释 何谓web1.0？你开一家妓院，招聘头牌N牌，接客，连锁扩张； 何谓web2.0？你还是开一家妓院，不招接客员，分男宾部、女宾部，客户来后自动匹配，男宾女宾彼此服务，尽情尽力，还双向收费； 何谓web3.0？你成了妓监会，负责为男宾女宾发通行证，然后开放接口，为各种2.0妓院提供基础平台。 社会分隔 当前导师制的困境（瞎琢磨）： 1、四位一体下的导师制，四位一体根本上（不敢说是本质上）是在学生和学院之间搭建全时空的信息（生活、学习、发展）交流渠道。 2、信息交流是双向的，但以学院（四位）为主方向。故第一个困境，空间缺乏。 3、学生信息需求一般是结构化的信息需求（日常常规）和非结构化信息需求（非常规、个性化）； 4、按照当前四位的结构，班主任、教师、辅导员由于定位较为明确，给学生提供了80%结构化信息的提供和传递；而80%的非结构化信息传递则给了“导师”承担； 5、结构化信息可以实现多向主动传递；而非结构化信息则是多向/单向被动传递，即不知道学生具体个性化的信息需求，等学生来问时，提供信息服务或信息咨询。 6、非结构化信息以多向/单向被动传递的机制，而我们以“导师”端主动出击的信息提供，很难做到刚好与学生个性化非结构信息需求匹配，导致效果不佳。 7、那么，第一，能否从学生端着手，要求学生每学期向“导师”提出8个（或若干）专业问题，“导师”解答，学生则获得拓展学分作为激励；这样解决全员指导的问题；第二，拓展“导师”段多向主动传递，譬如项目制开展创新活动、主题活动等，解决“精英”或“兴趣”指导问题。 前情回顾 信息交流？ 信息交流的条件和要素 信息交流模式 通信模型、S-C-R模型 信息交流机制 栈、直接交流和社会代理交流 前情回顾 信息交流机制 栈、直接交流和社会代理交流 信息传递模式 从信息交流机制看商学院导师制困境 网络信息交流 零栈交流、准栈交流、有栈交流 学生 学生 学生 班主任 辅 导 员 教 师 导师？ 信息交流！ 结构化 信息需求 非结构化 信息需求 多向主动传递 多/单向被动传递 信息服务 信息咨询 项目开展 主题活动 时间 空间 一 二 三 四 2.3 信息交流机制 2.3.4 信息传递的模式 定题服务 针对性的信息服务 2.3 信息交流机制 2.3.4 信息传递的模式 发送方是被动 接收方主动查询 2.3 信息交流机制 2.3.4 信息传递的模式 信息咨询 2.4 网络信息交流 2.4.1 网络信息交流的兴起 从邮件-即时通讯软件-无所不在的交流 2.4 网络信息交流 2.4.1 网络信息交流的兴起 从邮件-即时通讯软件-无所不在的交流 2.4 网络信息交流 2.4.2 网络信息交流的模式与特点 2.4 网络信息交流 2.4.2 网络信息交流的模式与特点 情绪影响下“被动筛选” 噪音干扰 表达能力 情绪影响下“被动筛选” 噪音干扰 表达能力 2.4 网络信息交流 2.4.2 网络信息交流的模式与特点 网络环境下无论正式信息交流还是非正式信息交流，都是以网络载体为媒介，信息的存在形式和传输形式都基于网络，载体的界限被模糊化 网络信息：原创信息，传统渠道信息的电子化 渠道：是否存在人工干预划分 2.4 网络信息交流 2.4.2 网络信息交流的模式与特点 渠道：是否存在人工干预划分 Web发布？ 网络搜索引擎 电子邮件 实时交互 BBS、SNS 2.4 网络信息交流 2.4.