第二章 主题学.ppt

第二章?? 主题学 第一节?? 主题学定义 第二节?? 主题学研究范围 第三节?? 主题学研究个案举隅 第一节?? 主题学定义 一、比较文学主题学定义 主题学，就是研究主题跨文学的流变。 比较文学的主题学不等于通常所说的主题研究，它包括题材、主题、母题、情节、人物、意象等方面的研究。 第一节?? 主题学定义 二、比较文学与一般主题学区别： 台湾学者陈鹏翔《主题学研究与中国文学》：“主题学是比较文学中的一个部门，而普通一般主题研究则是任何文学作品许多层面中一个层面的研究；主题学探索的是相同主题（包含套语、意象和母题等）在不同时代以及不同的作家手中的处理，据以了解时代的特征和作家的‘用意’，而一般的主题研究探讨的是个别主题的呈现。最重要的是，主题学溯自19世纪德国民俗学的开拓，而主题研究应可溯自柏拉图的‘文以载道’观和儒家的诗教观。” 第一节?? 主题学定义 梵第根：主题学研究的是各国文学互相假借着的题材。 弗里德里希和马隆：主题学研究打破时空界限来处理共同的主题，或者，将类似的文学类型采纳为表达规范。 第一节?? 主题学定义 具体而言，一般的主题研究探求的是某一部作品或某一个人物典型所表现的思想，重点在于研究对象的内涵，而比较文学视域中的主题学研究讨论的是不同时代、不同民族的不同作家对同一主题、题材、情节、人物典型的不同处理，重点在于研究对象的外部——手段和形式。 也就是说，一般主题研究探求写什么，比较文学主题学研究怎样写。 第一节?? 主题学定义 一般的主题研究着眼于一个点，即个别主题的呈现，而比较文学中的主题学研究着眼于一条线，甚至一个面，即某个主题在不同时代、不同作家笔下是如何发展、流变的。 但二者的区分并非泾渭分明：一般的主题研究不可能不涉及研究对象的外部，主题学研究也不可能与研究对象的内涵毫不相干。 第一节?? 主题学定义 以《唐璜》研究为例。 一般主题研究主要集中在对该形象性格和思想的剖析上，以揭示作者通过该形象所抨击、讽刺、嘲弄的对象，即揭示作品的主题。 如拜伦长诗《唐璜》如“《唐璜》是对资产阶级社会的讽刺”；“向资产阶级伪善道德挑战”，“对专制政治表现出坚决彻底的憎恶”；“体现拜伦对历史的忧思和对现实政治一触即发的讽刺与批判，以及讽刺背后的阴沉的忧虑，……” 第一节?? 主题学定义 而在比较文学的主题学研究中，学者们首先关心的是这个传说中人物的最初出处，出自何人笔下，寻找所有写过唐璜这个形象的作家和作品，以勾勒这个文学形象演变的轨迹。 德·贝福特的博士论文《唐璜的传说：自其滥觞至浪漫主义时代》（1929）首先考证出第一部塑造唐璜形象的作品是西班牙戏剧家蒂尔索·德·莫利纳1630年写的剧本《塞维利亚的诱惑者，或石像客》。 第一节?? 主题学定义 接着列出17世纪其他描写唐璜的作家作品：意大利剧作家贝尔托和奇科尼，法国的莫里哀、高乃依和意大利的哥尔多尼。 浪漫主义时代描写唐璜的作家更多：德国霍夫曼的音乐小说，拜伦的讽刺长诗《唐璜》（1818-1824），普希金的悲剧《石客》（1830），大仲马的幻想剧《马兰的唐璜或天使的堕落》（1837），匈牙利诗人列瑙的德文诗剧《唐璜》（1851）。 此外还有缪塞、戈蒂耶、萧伯纳的作品以及莫扎特、施特劳斯的音乐作品。 第一节?? 主题学定义 贝福特主要目的不是编写一份以唐璜为主人公的作品书目，而是把他称之为“唐璜精神”的那个人物做一个全面的展示，让读者看到同一个人物形象在不同国家、不同作家笔下，被抹上的不同色彩，被赋予的不同个性。 唐璜时而是怯懦又刁恶的诱惑者，时而是以杀人去为别人开路或掩护撤退的玩世不恭的浪子，或是什么也不在乎的情郎，或是浪漫的梦想者，或虚妄理想的寻求者，有时是寻找金刚钻的矿工，有时又是精明、善于诱惑、占有、永不满足的占有者。 第一节?? 主题学定义 三、主题学的研究价值 通过主题学研究，便于我们了解不同民族、不同时代的作家对同一形象的处理，从而更深刻地理解不同作家的不同风格和成就，不同民族文学各自的特点，以及民族文学之间的交往和影响等。 第二节?? 主题学研究范围 一、主题与母题 主题（theme）和母题（motive）是两个容易混淆的概念。 主题是通过人物和情节被具体化了的抽象思想或观念，是作品的主旨和中心思想，往往可以用名词性短语来表述。 而母题则是较小的、具体的主题性单位，或作品中不可再分的组成部分，叫母题。 母题是音译来的名词，意义与汉语表达不太对称，有学者将之译为“情节单元”，更显清晰。 第二节?? 主题学研究范围 一、主题与母题 母题不具有任何主观色彩，没有倾向性，不提出任何问题；在经过作者处理之后，具有一定的褒贬意义，显示出一定的立场，便有了主题。 主题是抽象的，母题是具体的；主题具有一定的主观性，而母题则具有客观性。 （美）尤金·