听评课的方法与策略听评课的法与策略方法与策略.ppt

三、课例分析实例之一 案例5、Unit 3 Module 8 Inventors and Inventions （读写结合） (一)教学理念； （二）教学设计的合理性； （三）教学实施的有效性 ； 教学资源利用的合理性、有效性； 教师作用发挥恰当、充分； 教学中的亮点与不足； 三、课例分析实例之二 案例6 Name stories (听说课) (一)教学理念； （二）教学设计的合理性； （三）教学实施的有效性 ； 教学资源利用的合理性、有效性； 教师作用发挥恰当、充分； 教学中的亮点与不足； Sum up What did we discuss/cover today? Which part（s） impressed you most? Why? What ideas would you like to put into practice? Why ? How? LOGO 新课程高中英语 听评课方法与策略 Objectives Know the framework and specific ways to analyze and evaluate a lesson; Be able to give effective evaluation for a lesson. 主要内容 一、为什么要开展听评课活动 二、如何听评课 三、课例分析实例 一、为什么要开展听评课活动？ 讨论： （一）开展听评课活动的目的是什么？ （二）听评课活动对教师的发展有何作用？ 1. 在听评课活动中，听的过程中你关注什么？ 2. 评课从哪些角度入手？关注哪些方面? （一） 为什么要开展听评课活动？ 学习性—学习有效的教学技能、策略和方法;（教学情意—投入、关注，人文性;） 诊断性—帮助授课教师分析、诊断教学中的问题，提出改进建议; 反思性—依据案例反思教学; 基本是三个目的的统一。 （一）开展听评课活动的目的 一、为什么要开展听评课活动？ （二）听评课活动对教师的发展有何作用？ 1. 发展教师的学科教学知识、积累有效的教学策略； 2. 促进教师专业发展，促进反思，在课例研究中深化教学研究。 案例：周二试讲之后发我的信息：“谢谢您，李老师。今天试讲了，还录像了。一看，吓我一跳。感觉衔接不熟，小动作多，另外，板书设计乱。” 一、为什么要开展听评课活动？ 一、为什么要开展听评课活动 二、如何听评课 三、课例分析实例 主要内容 二、如何听评课 你在听课过程中一般关注哪些方面？ 就教师的教学你关注哪些方面？ 就学生的学习你关注哪些方面？ 评课（课例分析）可以从哪几个方面入手？ 小组分享思考的结果。 二、如何听评课 评课实践误区 1. 缺乏课例分析整体思路和主题，捕捉零散的教学环节进行分析； 2. 评析过多关注教师的教学设计与课堂表现，忽视对学生学习过程的评价（如何获得学生发展的证据？课下收集？听力记笔记的过程与困难）； 3. 关注学生参与的积极性和参与面，忽视了参与过程中困难、障碍以及教师引导下的难点突破情况，忽视了教师对学习方法、策略引导方面的评价。 评课 在听课基础上对授课教师课堂教学前、中、后活动所做出的教学判断、教学决策、教学行为以及由此所产生的结果进行分析. 二、如何听评课 目标达成情况？ 目标是否合理？ 二、如何听评课 没有框架是笼统的、模糊、盲目的，无法落到实处。 教学案例分析 案例讨论： 案例1. （阅读课） Module 4 unit one Women of Achievement Reading – A Student of African wildlife教案 讨论内容：你会从哪些方面评价本教学设计？ 体现了新课程下的什么理念？ 教学目标？ 教学设计？ （一）教学理念体现了新课程的理念; （二）教学设计合理性; 教学目标合理、明确具体、多维而有重点； 教学过程设计合理性。 （三）教学实施的有效性; 教学目标的合理性、达成度； 学生的学习方式、参与广度与深度； 教师的作用发挥恰当、充分； 教学资源利用的合理性、有效性、充分性。 二、如何听评课 评课思路框架 二、如何听评课—评课思路框架 （一）教学理念 1、以学生为主体; 2、知识和技能培养并重; 3、动静结合; （一）教学理念: 1、以学生为主体 (1)“以学生为主体”的内涵是什么？ 二、如何听评课—评课思路框架 教学目标、过程与学生已有基础与需求匹配 尊重学生的生活经验和认知基础。 符合学生知识基础与认知基础的活动要为实现教学目标服务。 教师作用的充分发挥是实现学生主体作用的保障。 还意味着…… 二、如