第三章教育技术在我国的发展.pptVIP

教育技术在我国的发展 概述 电化教育的出现 电化教育的初步发展 电化教育的重新起步与迅速发展 教育技术的迅速发展 教学目标 1、说明“电化教育”名称的由来 2、阐释电化教育的定义及其实质 3、说明学校电化教育和远距离教育在整个教育系统中的不同地位和作用 4、阐释教育技术在我国迅速发展的原因 5、阐述教育技术学学科建设的重要意义 第一节 概述 教育技术作为一个新兴的实践和研究领域，在美国开始于视听教育和程序教学运动，在中国则以电化教育的出现为标志。 电化教育的出现和发展推动了我国的教育改革，为教育现代化注入了活力，对整个教育事业的发展产生了积极的作用和广泛的影响。 我国电化教育发展的两阶段 1、我国电化教育的出现和初步发展（1920-1965年） 2、我国电化教育和教育技术的迅速发（1978—现在） 现状：电化教育和教育技术在概念和内涵存在原则不同，在不同学会和领导支持下分别开展工作，第二阶段按学校电化教育、远程教育、计算机辅助教育和教育技术分别阐述。 第二节 电化教育的出现 20世纪20年代，幻灯、电影、无线电等教育媒体开始在我国教育领域中应用，揭开了我国电化教育的序幕。 具体表现：幻灯、电影、无线电广播应用于教育；“电化教育”一词的出现；兴办电化教育专业和出版电化教育刊物 资料： 1932年，“中国教育电影协会”在南京成立； 1936年成立