对实验班教学的思考.ppt

020 yyyaogd@126.com 专题课例3.X科物理 背景:深圳三流生源 重点率 5 %（15%） 本科率 40%（75%） 对象:尖子班23人(3复旦,5华工,15华农) 老师讲时间:10分钟 学生练时间:35分钟 讲课内容:五个方面 演练题量:3/5/10 课外作业:0/1/3 (1)考纲 (2)课标 (3)教材 (4)历年广东考查情况 (5)学生作答情况 二、“实验班”的教学实施 ６.关于高考复习 我们有良好的扎实的中学基础教育的底子，在这基础上，开阔我们的视野，提升我们的理念，改变我们的学习、教育的价值观念，大胆地、努力地、勤奋地去进行适合我们优秀生的课程与教材的研究和编写，相信我们的优秀生教育必定会成功。 二、“实验班”的教学实施 * * 对“实验班” 教学的思考 姚跃涌（12.01） 《电磁感应综合应用》 背景:罗定一流生源 重点率 5.5 % 本科率 47.5% 对象:尖子班67人(5中大,40重点,22二A) 老师讲时间:20分钟 学生练时间:20分钟 讲课内容:3例3练 演练题量: 课外作业: 专题课例.理综物理 高三 《高二实验复习》 背景:罗定一流生源 重点率 5.5 % 本科率 47.5% 对象:尖子班67人 老师讲时间:30分钟 学生练时间:10分钟 讲课内容:2例题 演练题量: 课外作业: 复习课例.物理 地点：教室 实验 = 做题 高二 被 动 学 习 主 动 学 习 两 周 后 平 均 留 存 率 “学习金字塔”成果 二、“实验班”的教学实施 一、“实验班”的教学现状 对高中“实验班” 教学的思考 案例１.如何培养初中物理尖子生 一、课内与课外相结合 二、理论与实际相结合 三、知识辅导与方法教育相结合 四、提高水平与提高兴趣相结合 一、“实验班”的教学现状 1.关于案例 努力超前学习，主动参加初中物理竞赛，提前参加高一力学竞赛和高中物理竞赛。37人参赛，有35人获奖,1人参加全国赛获三等奖。报考奥校物理特长组，14名被录取。 公式： 扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略 = 尖子生成功增值 案例2.高中数学数学尖子生培养 （1）目标不宜过高从多拿1分做起 （2）重复做题没有错，善于记录得高分 （3）学了、知了、做了还要拿了 （4）知识结构化、复习系统化、训练综合化 （5）做好信息搜集也是增值关键 （6）吃好正餐恰当选择资料 （7）找尖子生谈话 （8）放手让尖子生自主学习 1.关于案例 一、“实验班”的教学现状 　1.培养形成适合自己学习特点的学习策略,制定具有个性的学习计划,能根据学习需要不断地调整学习策略,根据自我评价不断修正和调整学习计划.开展尖子生英语学习经验交流,帮助建立一个相互学习,相互交流平台.　2.引导主动学习,帮助形成以能力发展为目的的学习方式,鼓励通过体验/实践/讨论/合作和探究等方式,发展听/说/读/写的综合语言技能。为他们独立学习留有空间和时间,有机会通过联想/推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题,获得经验,增强自信,提高能力.引导和鼓励学生积极利用图书馆/互联网/英文报刊/广播/电视等学习资源完成学习任务.　3.通过设计丰富多样的课内外学习活动，使其在参与交际活动的过程中形成交际策略.开展英语演讲/讲故事/英文卡拉OK/英文辩论等比赛。开展课前1分钟演讲活动,成立英语广播电台等.　4.对其有一种期待感。适当运用“皮革马力翁”效应.在每次考试后,要主动找其谈心,与其一起反思学习过程和学习效果,经常鼓励和帮助. 案例３.对高中英语尖子生的培养 对其学习策略研究，高考英语单科在本地区前10名的有7人，1名列全省第二。 1.关于案例 一、“实验班”的教学现状 　一从教近40年的特级教师总结：最感到遗憾和迷茫的是“自己心目中的尖子生走出校门后却多是无所作为”.经历:一重点中学的一位高才生高考成绩名列全省前茅,录取时许多高校争抢这个学生。最后某名牌大学在录取这名高才生的同时,按这所中学领导的特殊要求----搭配录取了另一名考分较低的考生。但十多年后,那位被名校所争抢的高分学生却表现平平,而靠“搭配”进入那所名牌大学的学生却在他所从事的领域里干出了不小的成就. ?　“小时了了，大未必佳”----这句古人的戏言何以在当今不少学子身上得到了可怕的应验？中学里的考分/高考时的成绩为何不能成为度量一个人未来发展的标尺?那些被中学老师以及家长们寄予无限期望的中学里的尖子生,包括高考状元/国际奥林匹克学科竞赛金银铜牌得主,为何到了大学里/到了工作岗位上却常常变得像王安石笔下的那位曾经荣耀乡里的方仲永一样“泯然众人”？ 案例４.中学尖子生为何常常“高开低走”？ 裴多菲先生：“考分诚可贵，能力价更高。人品出问题，两者皆可抛。”