6.1人的认识从何而来.ppt

第六课 求索真理的历程 1. 上述材料中是谁在从事活动？ 2. 这些活动是在认识世界还是在改造世界？ 3. 这些活动是不是纯主观的思维活动? 探究活动一 工人修建 高铁站 汽车生产流水线 抗震救灾 １、实践的含义 一、人的认识从何而来 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 注意3点： 实践的主体 实践的对象 自然界 人类社会 实践的性质：是直接现实性活动 非纯主观思维活动 它可以把观念的存在变为现实的存在。 1、大猩猩用树枝钩白蚁 2、学生开辩论会、学习理论 3、老师讲课 4、修建长江三峡水利工程 5、建设环境友好型社会 6 科学家到南极进行科学考察 判断：下列活动中哪些是实践活动。 生产实践 变革社会的实践 科学实验活动 2、实践活动的三种基本形式 （最基本的） 教育实践 分 类 1）蜜蜂采蜜 4）工人养蜂 3）猫捉老鼠 6）学习三个代表 5）商鞅变法 7）“今天花明天的钱”的新消费观念 8）演员演戏 9）秦始皇焚书坑儒 4、5、8、9、10 实 践： 2）读书 10）“今天花明天的钱”的新消费行为 再判断: 潮阳站是厦深铁路上的一个高铁站，位于广东省汕头市潮阳区谷饶镇新坡村、深洋村境内，距离潮阳区城区约30公里，距离汕头市区约46公里，是厦深铁路在汕头市设置的唯一客、货运站，已于2013年12月28日正式启用。 为何修建潮阳站? 这与燕子筑巢有何本质不同?这说明实践具有什么特点？ 潮阳站为何至今才变为现实?这说明实践具有什么特点? 修建潮阳站是实践活动吗?由哪几个要素构成？这些要素的共同特点是什么? 2.实践的特点： 客观物质性 主观能动性 社会历史性 （主体、对象、手段） （客观事物、规律的制约） （有目的、有意识） （处于一定社会关系下） （受历史条件制约） 2、实践的特点 （1）客观的物质性 构成要素 过程 结果 主体 手段 对象 客观的 受到客观事物、规律的制约 体现唯物主义观点 （2）主观能动性（即有目的、有意识） 创造出原来没有的物质生活资料 创造出新的社会结构和关系 （3）社会历史性 社会性：处在一定社会社会关系中 历史性：受历史条件制约，是历史条件的产物 体现辩证法的观点 对号入座 有目的、有意识的改造活动 构成要素是客观的 受客观事物及其运动规律制约 一定社会关系中的人的活动 受历史条件的制约 客观物质性 主观能动性 社会历史性 哲学家问船夫：“你懂数学吗？” “不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？” “更不懂。” 哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？” “不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。” 这则寓言故事说明了什么哲学道理 ？ 实践与认识的关系 认识从何而来? 到何而去? 由何发展? 由何检验? 华佗和麻沸散 东汉末年，战争频繁，受伤有病的人很多。没有麻醉药，手术时病伤员要忍受极大的痛苦。名医华佗因一次饮酒过量发现：酒有麻醉作用。他就叫病人手术前先喝酒减轻痛苦。可有的大手术，光用酒来麻醉不能解决问题。 后来华佗听说吃了洋金花会人事不省。他亲自冒死尝试，经过不同配方炮制，麻醉药试制成功。他又把麻醉药和热酒配制，麻醉效果更好。华佗给它起个名字--叫麻沸散。 华佗对麻醉药的认识是怎么来的？ 实践是认识的来源 镜头一：走进医学 如果你想知道砒霜是否有毒，你就得亲口尝一尝。这种说法是否正确？认识的来源有多少个？ 认识的来源只有一个，但获得认识的途径有两个：一是亲自实践获得直接经验；二是通过知识的学习和传递获得间接经验。 但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物 镜头二：走进科学 起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。 思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理？ 结论：实践是认识发展的动力 （2）实践是认识发展的动力 人们实践 ① 新问题 遇到 产生 新要求 推动 新探索和研究 ② 实践的发展 提供 认识工具 认识的发展 促进 ③ 锻炼 人的认识能力 实践 提高 我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声 是由于其翅膀震动导致的。湖北省 12 岁 的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木 板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜 蜂的叫声，该项试验结果表明：蜜