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我们邻近的国家与地区 第一节《俄罗斯》第一课时 教学设计 抚宁四中 孙东华 教学目标 【知识目标】知道俄罗斯是一个传统的欧洲国家 2、掌握俄罗斯地形、气候特点以及主要河流、湖泊的分布； 【能力目标】 2、通过运用地图和材料对俄罗斯东西部自然环境差异以及人口、城市和等分布的差异分析，培养学生综合分析能力辩证思维能力、比较能力及相互协作等能力。 【情感目标】　　向学生灌输民族团结的重要性教学重点：教学难点：设疑导学法、启发式谈话法、诱导归纳法 (一) 视频欣赏 激趣导入 请同学们观看有关俄罗斯 风光的视频； 然后通过让学生认识列宁 和普京照片，简介前苏联解 体的概况， 向学生灌输民族团结的重要性 从学生的感性认识 出发，进入新课导入，特别符合初中学生的 认知心理，有利于激 发学生的兴趣，引导 使学生自主参与，并 达成学习目标； 通过引导学生积发言，培养语言表达的能力，发挥学生学习的主 动性，营造宽松的学 习环境。 (二) 创设问题 合作探究 师问：你能从哪些方面说明 俄罗斯国土辽阔？ 引导学生带着这个问题去 看书、看图、思考、讨论， 引导他们分组合作完成如下 学习任务： 了解俄罗斯东西距离、南 北距离、面积大小，加深理 解俄罗斯是世界最大国家的 真正含义）； 记住俄罗斯地跨两洲（各 占比例），引导学生阅读课 本42页“阅读材料”明确俄 罗斯是一个地跨亚欧两大洲 的欧洲国家；教师进一步设 疑：为什么俄罗斯亚洲面积 大但却属于欧洲国家？为后 面学习地形气候特点埋下 伏笔，这里教师还要学生掌 握俄罗斯人口和民族、语言 情况； 3、通过大致读取经纬度数值、引导学生从地图上获得俄罗 斯的纬度位置及半球位置； 4、引导学生利用地图找出俄 罗斯的主要临海及邻国，加 深了解俄罗斯国土辽阔的 国情。 教师展示课件4-10， 指导学生借助地图获取地理 知识，学会描述一个区域的地 理位置。 观看展示 事先将学生分为 四组, 通过认真 读图、读书思考各 完成老师布置的 一个学习任务， 并分别派一个代表 发言讲解本组的 学习探究成果, 然后其他组可提 出问题，任选讲解 组其他成员回答， 起到及时检查反 馈的作用.最后进行 综合，完成探究活 动---描述俄罗斯 地理位置，并掌握 描述一个国家地 理位置的方法。 层层创设问题情境， 可以激发学生学习 兴趣，充分调动学生 的思维,理解地理事 物之间的内在联系， 有助于突出重点，突 破难点。 通过指导学生读图 训练，培养学生分析 地图、提取信息、发 现问题、解决问题的 能力。 通过小组合作探究 活动可以调动学生 的学习热情，使不同 层次的学生都有表 现的机会，充分调动 学生的自主性和创 新性，培养学生合作 学习能力和表达交 流能力，提高学生读 图分析的能力。 （三） 交流拓展突出重点 师设问：如果你是早期的俄罗 斯人你该选择什么样的环境 居住？引导学生思考上学期 学过的影响人口分布的主要 因素是什么，引出对俄罗斯 东西部自然特征的分析。这 些问题教师完全可以放手让 学生自己去看图、看书，自 己去寻找答案，教师的责任 就是起个引路人和总结的 作用。 教师通过读图练习使学生清楚俄罗斯的自然环境的复杂让学生找出主要地形区和主要河流，地形分布有什么特点？俄罗斯主要的气候类型是什么？ 然后通过读图分析雅库茨克年内各月气温和降水量情况，概括温带大陆性气候的特点，知识引伸，从气候联系到俄罗斯人口分布和农业的分布的特点。 引导学生会运用图进行归纳、分析、判断和概括。鼓励学生用发散性思维去思考，从气候特点考虑到对人口、城市、经济的影响。 (四) 师生小结 及时反馈 教师展示课件22-24，引导学 生回顾课堂重点，明确本节各 地理要素之间的内在联系； 教师展示反馈习题 课件25-26， 及时给予评价激励 回顾课堂重点知识 进行小结 练习巩固 提高学生概括分析问题的能力。 巩固知识，及时反馈，查漏补缺 ----《俄罗斯》一节的课后反思 《俄罗斯》是七年级下册教材第七章“我们临近的国家”继日本、印度两个国家的学习后出现的又一个国家。教材这样安排的目的，是有特定的原因的。首先它与前两个国家无论自然条件还是经济特征都有很多差异，比如日本地狭人稠，印度面积较大，人口众多，而俄罗斯地广人稀。俄罗斯是世界上面积最大的国家，所以教材三个框题首