2019-2020年青岛版科学四上《热气球上升的秘》教案设计.docVIP

2019-2020年青岛版科学四上《热气球上升的秘》教案设计 教学目标： 1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较； 能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。 2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。 3、学生能感知热空气的存在，通过实验探究和合作学习知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。 活动准备塑料袋、纸蛇、 蜡烛、火柴、蒸发皿、酒精、实验记录表、课件。嘱生搜集有关热气球的资料。 教学过程： 导入： 谈话：今天老师为大家准备了一些图片和录像，请大家欣赏一下。 播放课件：热气球图片和点火升空的录像。 问：刚才你看到了什么？ 【一提出问题】关于热气球，你有什么感兴趣的问题提出来？ 谈话：同学们真爱动脑筋，提出了很多有关热气球的问题。这节课我们就先来研究：点火后，热气球为什么会升起来？〈板书课题：热气球上升的秘密〉 ［设计意图：把研究的问题定位在：点火后，热气球为什么升起来，缩小了探究的范围，使探究主题更加明确。］ 二、引导学生自主探究热气球会上升的秘密 【 猜想】 1、谈话：同学们猜一猜，点火后，热气球为什么会升起来？ 2、生猜测：点火后有热气，热气会把热气球顶上去。 为什么这样猜测？ ［设计意图： 1、让学生明白猜测也是需要依据的；2、唤起学生的一些生活感知，比如：刚出笼的馒头热气腾腾，烟囱的烟向上冒出……］ 3、 师补充讲述：你的这种猜想包含有两个方面： （1）??? 点火后有“热气” （2）“热气”会上升 板书猜想。 3、师讲述：猜测很重要，可是，科学研究不能光靠猜测，要通过实验来验证！ 【实验探究】——热空气会上升的性质 1、谈话：在同学们的猜想中， 点火后有“热气” ；“热气”会上升 。 2、出示实验材料，并简介示范蒸发皿、酒精的用法：[ 注意安全用火。一旦着火，迅速用湿抹布盖住]师——示范灭火的方法 你能否利用这些材料设计一个实验方案来验证猜想呢？ 3、生设计方案 4、交流完善实验方案 5、分组实验探究，填写实验记录表 时间 现 象 塑料袋是怎样的？ 手有什么感觉 点火前 点火后 松手后 6、汇报：说一说实验中有什么现象？ 〈生带记录表于投影仪上展示汇报〉 7、小组讨论：点火后塑料袋胀大了，说明了什么？ 塑料袋胀大时，手有种被向上拉的感觉，这说明了什么？ 〈根据学生的汇报一一板书：空气受热　体积膨胀；热空气在上升〉 8、引导生小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就会让塑料袋升上去。 【继续探究】继续用实验验证热空气上升的性质 1、谈话：单凭一个实验得出的结论不一定全面正确，老师还为大家准备了两组实验材料，（出示实验材料），看哪组最先利用它们让纸蛇、风叶转动起来。 2、生实验汇报 3、讨论：纸蛇、风的形成演示器中风叶为什么能转起来？ 4、引导生小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时，就会推动纸蛇、风叶转动。这组实验再次 证明了热空气会上升的性质。 ［设计意图：单一的结论作为科学依据太单薄，科学结论需要多次验证。］ 五）释疑：现在谁来解释一下，点火后，热气球为什么能升起来？ 生答。师评价。 ??【巩固】????? 了解热空气在生活中的应用 1、讲述：热气球是利用了热空气上升的的原理，生活中还有哪些地方利用了这一原理？ 2、学生小组交流，汇报。（师相机出示热空气在生活中应用的课件） 3、谈话：热空气为人类做了很多事情，你都搜集到哪些有关的资料呢？ 4、生展示搜集的资料，师补充展示相关资料课件。 【拓展】请同学们回家利用双休日自己制作一个孔明灯，试试它能不能升到空中。 注意：用火的安全！［设计意图：培养学生的动手能力——因为科学是做出来的。］ 【评价与检测】生：说收获 师：评价，这节课同学们学习都非常认真，学的非常好，下面有老师出的两个测验题，看谁做的又快又好。 附送： 2019-2020年青岛版科学四上《热的传递》全单元教案 单元分析： 本单元包括《杯子变热了》、《水变热了》、《它们会生热吗》、《谁热得快》和《太阳能热水器》五课内容。 因本单元主要解决的是生活中的实际问题，所以，学习本单元之后，会提高学习解决问题的能力，同时会增强学生利用科学改善生活的信念。 本单元各课之间有密切的联系，《杯子变热了》一课，主要是通过是通过探究“热是怎样在固体中传递的”让学生认识热传导。《水变热了》一课是让学生知道热在液体、气体中的主要传递方式，认识对流现象。《它们会生热吗》一课主要通过探究实验认识物体保温和散热的特点。后两课《谁热得快》、《太阳能热水器》重点解决了不同颜色的物体吸收太