6、燕子专列.doc

6、燕子专列 师：同学们，你们喜欢、会唱《小燕子》这首歌吗？会唱的小朋友举一下手。哦，有些同学会唱有些同学不会唱，没事儿，咱们跟着音乐一起来唱一唱。　　生：(和着音乐唱)“小燕子,穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说：‘这里的春天最美丽。小燕子,告诉你……”　　师：同学们，唱起这首歌的时候，会不会让我们想起这样的情景——这是咱们学过的《燕子》当中的一段话，咱们一起读一读。　　生：（齐读）“阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了五彩夺目的春天。一群可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生机。”　　师：是啊，小燕子的到来为春光增添了许多生机。然而，就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子，在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。这样吧，咱们先看着屏幕，读一读这段话。第一次读的时候，把这段话读通顺，读流利。自个快速地读，好吗？来，开始读吧！　　生：自由读屏幕上一段话——“这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”　　师：几乎同时停下来。来，谁来读读。　　生：读这段话。　　师：听出来了吗，有一个字读错了，“飞——回（生读成‘到’）”。但是我还是很佩服她，你看我们第一次拿到这么一段文章，她能够这么通顺这么流利地读下来，我说她学会了用眼睛读书。这样吧，请你带着大伙把这里的生字新词读一读。　　生：麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡。（其余同学跟着读一遍。）　　师：谢谢你。同学们，这一些生字新词离开了它们的语言环境，你还认识它们吗？　　生：认识。　　师：咱们一齐读一遍，一二读。　　生：齐读生字新词——“麻烦、气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡。”　　师：你们看，“骤降”的“骤”字，这个字“马”字旁加一个（生齐说）“聚”，比较难写，大伙把笔拿出来，在纸上写一下。　　生：抄写生字。　　师：什么叫做“气温骤降”？　　生：气温马上、立刻降下来。　　师：看来你是学懂这个“骤”字了。　　生：气温非常冷，很快地降下来。　　师：是的，这就叫气温（生齐——）“骤降”。什么准备都没有，一下子降下来了。最后一个词咱们来读一读。　　生：（齐）“濒临死亡”。　　师：你能用自己的话说说吗？　　生：就是突然面临着死亡。　　师：他说“突然”面临着死亡，有不同的说法吗？　　生：就要接近死亡。　　生：马上快要死亡了。　　生：很快靠近死亡。　　师：是呀，这些小燕子濒临死亡，可见当时小燕子的处境非常——　　生：（齐）危险。　　师：非常地危险。小燕子的处境到底有多“险”，让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话，你从哪一句话中感受到燕子处境的危险？你把这句话多读几遍。　　生：再次自由读这段话。　　师：来，这回你先来读，你想读哪一句？　　生：我想读——“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”　　师：刚才盛老师听你在读这一句的时候，我觉得这个“长途跋涉”你读得特别有感受，告诉大伙，为什么这么读？　　生：因为那个“长途跋涉”说明燕子已经经过了很多的旅行，非常疲劳了，所以我要读得重一点。　　师：谁跟她有同样的感受，“长途跋涉”表示——　　生：“长途跋涉”这个词表示路途非常遥远，指燕子在路途中非常地疲劳。　　师：同学们，你们知道燕子要飞多长的路吗？盛老师告诉你们，每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。你们看——　　（投影出示燕子迁徙情景）　　师：一路上，它们要飞越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里，路那么长。你想，燕子飞得辛苦吗？　　生：（齐）辛苦。　　师：而且还要跋山涉水，肯定非常疲劳。我想，看到这一幕的时候，你再来读这句话的时候，肯定对“长途跋涉”更有感受了。谁来读？　　生：（有感情地读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”　　师：是啊，路真长啊！谁再来读？　　生：（极有感情地读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”)　　师：飞得真辛苦啊！大伙一起读。　　生：（齐读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”　　师：“饥—寒—交迫”，你们为什么这么读呀？　　生：因为小燕子找不到食物，再说气温也是那么的冷，它又饥饿又寒冷，所以饥寒交迫。　　师：是呀，它怎么就找不到食物了呢？　　生：因为当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都冻死