2014高考政治试题分析及备考建议.doc

关注社会生活，坚持能力立意，注重价值引领 ——2014年高考全国卷I文科综合政治试题分析及2015年备考建议 武汉市教育科学研究院 张祖涛 作为长期研究高考备考的教研人员，每当高考尘埃落定，总会静下以来，“检阅”各套试题，分析特点，把握规律，研判走势，这已成为职业习惯。本文将主要依据全国卷I，同时参考全国卷II及山东、四川、福建等地试卷，就今年高考试题特点及下年度备考方向，谈谈自己的一孔之见，以为引玉之砖。 一、试卷结构 与近几年高考文科综合能力测试全国卷政治试题相比，今年的试卷结构保持稳定：题型方面，选择题12题，非选择题5小题；知识内容方面，经济生活、生活与哲学、政治生活、文化生活四个必修模块的分值比重基本维持在30:30:24:16（今年的具体情况见表1、2。其中，第39题第（3）题要求“就教育创新拟定两条公益广告词”，“教育创新”在生活与哲学、文化生活两个模块都可以找到其上位概念——生活与哲学中有“创新”，文化生活中有“文化创新”。本文依惯例及概念的上下位关系，将本题的学科归属定为生活与哲学）。非选择题的学科内综合方式，根据学科内容之间的“天然”联系，仍然为《经济生活》与《政治生活》的综合（38题）、《文化生活》与《生活与哲学》的综合（39题）。 表1 2014年政治部分试题所考查知识的分布情况 模块 经济生活 政治生活 文化生活 生活与哲学 选择题 投资理财、消费类型和消费水平、企业经营、财政及其作用 民族关系、民主管理（基层民主制度）、联合国与主权国家 民族文化的共性与个性，文化交流的意义 发展的观点与对立统一的观点、联系及其特征、真理的特点及认识的无限性与反复性、价值观及其作用 非选择题 市场机制及其作用 政府的相关知识 文化创新的作用 意识的作用、创新 表2 2014年政治部分试题知识内容结构* 板块 经济生活 生活与哲学 政治生活 文化生活 试题 序号 12、13、14、16； 38（2） 20、21、22、23； 39（2），39（3） 15、17、18； 38（1） 19；39（1） 题量 5题（选择题4题，非选择题1题） 6题（选择题4题，非选择题2题） 4题（选择题3题，非选择题1题） 2题（选择题1题，非选择题1题） 分值 16+14=30分 16+16=32分 12+12=24分 4+10=14分 *试题序号与原卷一致，非选择题试题数量按小题数统计。 二、试题特点 （一）联系社会热点，反映时代特征，注重向学生生活延伸。 各套试题背景材料新颖，凸显时代性和现实性，特别是以“大数据时代”为背景（如全国卷I第14题，全国卷II第38题，山东卷第40题等），紧扣“改革”这一时代主题（如全国卷I第38题，四川卷第13题，山东卷第28题等），成为各套试题不约而同的选择。 试题贯彻新课程“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的原则，选择学生关心的话题（比如全国卷I讨论教育创新话题），挖掘学生生活资源作为命题材料（比如《舌尖上的中国》等热门影视片的入题，地方卷中对本地资源的发掘），甚至直接考查生活常识，向生活深度延伸，以引领学生关注和反思生活，提升知识运用能力与实践能力。 （二）注重对学科基础主干知识的考查 1．高考试题选择考查的知识有明显偏好（考什么）。 高考试题必然要检测考生对学科知识的掌握情况。但为了选拔真正有学习潜能的学生进入高校，命题者更强调能力立意，因此对他们来说，知识只是能力考查的载体，是践行其能力立意理念的“道具”。为此，命题者在选择考什么知识时，必然有所偏好。 （1）青睐思维含量大的概念性知识（基本概念、原理、理论），对易错的知识会重复考查（这常常导致某些试题给人似曾相识之感），而对一般的事实性知识、程序性知识，则常常忽视。以哲学为例，诸如意识的能动性、真理的客观性与相对性、认识的反复性与无限性、客观规律性与主观能动性、联系及其特征、矛盾的对立性与统一性、矛盾的普遍性与特殊性、辩证否定观点、价值与人生价值等知识，就属于思维含量大、常考常错的知识点。 例1.（全国卷II，22）“先试点后推广”是我国推进改革的一个成功做法，一项改革特别是重大改革，先在局部试点探索，取得经验、达成共识后，再把试点的经验和做法推广开来，这样的改革比较稳当。“先试点后推广”的辩证法依据是 ①矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化 ②矛盾的共性寓于个性之中 ③矛盾的个性表现共性并优于共性 ④矛盾的个性在事物发展中起决定作用 A. ①②　　　　　B. ①④　　　　　C. ②③　　　　　D. ③④ 【解题分析】试点地区的成功经验虽然属于矛盾的个性（特殊性），但个性中包含了共性，通过科学分析和总结，可以从中提炼出具有普遍意义的经验，这就是“先试点”的依据。“先试点”的过程，就是从个性中找出普遍经验的过程,是矛盾的个性