大气圈与天气气候(教学设计)(第五课时).docVIP

2.2大气圈与天气、气候(第五课时) 一、内容及其解析 从本节内容在整章的重要地位和自然地理圈层的基本组成上来看，大气作为自然地理环境的最重要的构成圈层之一，时刻与其他地理要素相互作用、相互制约。大气运动是自然地理环境中最基本的物质运动和能量交换过程。本节内容旨在论述地球大气层的热量来源和传递，以及全球的基本运动规律和天气形成机理，这些都是地理现象差异的重要因素；通过“以大气运动”为核心的“自然地理过程”的学习，激发学生探究地理问题的兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力，热爱科学和求真务实的态度，为形成正确的环境观、人地协调观和可持续发展观做好基本的原理性的理论铺垫。大气部分的基础知识是自然地理知识的重要组成部分，也是学习人文地理、区域地理的重要基础。 该节内容计划安排8个课时。从第六课时和第七课时的内容来看。常见的天气系统为本节的重点内容之一。 从第六课时的内容来看，锋面系统形成的原因是冷暖性质不同的气团相遇时，冷气团位置较低，暖气团向上爬升而形成的。锋面系统的形成原理要抓住两个关键：一个是不同锋面的区分；一个是锋面两侧的天气特点。要引导学生从概念、暖气团上升状况、锋面符号、气团位置、锋面坡度、降水区的位置、锋面过境前和过境后的天气特征与我国典型的锋面天气等方面列表对比分析冷锋、暖锋、准静止锋及其过境时的天气变化状况。 从第七课时的内容来看，对于气旋和反气旋的教学，可以从气压分布入手，引导学生绘制水平气压梯度力，以及在地转偏向力和摩擦力的影响下北半球或南半球的风向，通过一定的动画演示，总结气旋与反气旋水平气流运动规律，由水平气流的运动进一步分析垂直方向上的气流运动。 二、目标及其解析 （一）基础知识和基本技能目标 1. 了解气团的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 2. 各种天气系统控制下的天气状况。 3. 能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。 （二）过程和方法目标 1.通过从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并得出各种天气系统控制下的天气状况。 （三）情感、态度和价值观目标 1. 激发学生探究科学的兴趣和动机。 2. 培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。 3. 培养学生理论联系实际的能力。 三、问题诊断分析 在本课时的学习过程中，学少可能遇到的问题有： 1. 冷锋的形成及其天气过程，冷锋和暖锋的判断； 要让学生明白该问题，在教学时，要结合锋面剖面图让学生领会冷锋和暖锋的概念，引导学生从冷暖气团在温度、气压、空气湿度，封面符号、封面坡度、降水区等方面的区别，然后理解冷风暖风过境前、过境后和过境后再哪些气团的控制下，从而得出冷锋和暖锋的天气过程。 2. 天气系统图的判读，特别是锋面气旋的判读； 对于该问题，可以从气压的分布入手，在简易天气图中学会判断气压类型。等压线闭合且中心气压高的为高压，中心气压值偏低的为低气压，等压线的弯曲部位向高值突出的为低压槽，向低值突出的为高压脊。锋面气旋是具有锋面的气压系统，在低压槽处容易有不同性质的气团相遇，从而形成锋面。 四、教学支持条件分析 本节课内容理论性较强，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。同时尽可能贴近学生对地理事物额亲身感受的经验，从身边的地理出发落实和解决重点难点问题。 五、教学过程 【导入】复习和强化所学知识。 【问题一】冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气有什么区别？ 设计意图：使学生掌握锋面系统的概念，理解三种锋面形成的天气过程。 [例一] 右图表示冷锋过境气压变化曲线是（ ） [解析]此图中四条曲线分别表示气旋、反气旋、暖锋和冷锋过境前后的气压变化状况，因冷锋过境后气压升高，故可判断C为冷锋过境气压变化曲线。 答案：C [例二]下图中表示冷锋天气的示意图是（ ） A B C D [解析]图中表示锋面的是A和B，A图中冷气团被迫往回走，说明是暖锋，B锋面坡度较大，并且是冷气团主动向暖气团移动，可确定为冷锋。 答案：B [变式训练] 读下图，回答1－2题： 1．图示天气系统属于（ ） A．气旋系统 B．低压系统 C．锋面系统 D．锋面气旋系统 2．在其他条件相同的情况下，图中四个地点中气温较高，气压较低，天气晴朗的是（ ） A． A B B．B C C．A C D．A D 【问题二】受气旋（低压）系统与反气旋（高压）系统的控制下分别会产生什