生物高考复习中来自师生的困惑值得我们思考这个问题.pptVIP

* 生物高考复习中来自师生的困惑值得我们思考？ “这个问题我讲了几遍，你怎么还听不懂？” “这么简单的题，你怎么也做错啦？” “答案我写了这么多，怎么没有得满分？” “这道题太难了，我实在做不到。” “生物要记忆的东西太多了，我大脑很乱” 。。。。。。。。。 关于2015届生物高考二轮复习备考的 思考及建议 北重三中 高三生物组 老师：“这个问题我讲了几遍，你怎么还听不懂？” 学生：“生物要记忆的东西太多了，我大脑很乱” 思考一： “讲”什么？怎么“讲”？ 有些教师认为，全面复习就如“扫雷”一样，将所有的知识点都过一遍，这样做的好处是可以避免高考考到而自己没有复习到的尴尬和危险，避免高考结束后受到学生的指责。这种怕承担责任的想法和做法实际上既浪费了学生的宝贵时间，也将自己变得平庸。我们需要知道的是，第一，有了高一或高二的新授课，没有哪一点知识是我们没有讲到的，没有学到的；第二，高考是以重要概念为主的考核，特别是全国高考，没有哪一道题会大量涉及那些不重要的知识内容；第三，退一步来讲，如果涉及那些不重要的知识，以现有的高考试题来看，完全可以凭着学生现有的智力和常识进行正确的判断。有了这样的认知，我们的复习重点就应该放在重要概念的理解、掌握和迁移上。 建议一：讲什么——明确一个复习目标 复习目标： 从培养和增强学生学科能力出发，立足学科主干知识，挖掘联系和应用，构建知识体系和网络，使学生对重点内容及联系的理解加深，进一步明确重要的考点和提高学生的知识综合分析运用能力。 建议二：怎么“讲”？——二轮复习课上与课下。 课上：内容上强调重要概念。 重视概念的学习不只是强调概念的本身，还有建构概念的过程，因为只有学生建构起来的概念才是真正理解的概念。建构概念的过程需要正例来支撑其内涵，需要特例来补充其外涵，有时需要反例来强化概念的核心内容。建构概念涉及很多的科学方法，如观察、分析、比较、归纳和演绎，等等，这些科学方法又是训练学生的思维能力的重要手段。因此，重视概念的学习应该重视概念的建构过程，而过程是训练学生思维能力的重要途径，也是深入理解概念的途径。高三复习时重要的概念如果仅仅停留在概念的本身内容，而不训练学生的思维能力，显然是一种失败的复习，须知，高考是以考查学生能力为主的，其中以思维能力的考核为重点。 今年高三复习时需要注意的 几个重要的概念 1.细胞的结构、成分及细胞器的功能 2.DNA、RNA和蛋白质的关系 3.光合作用和呼吸作用 4.重要激素的调节机理 5.免疫调节的基础知识 6.生物的进化和生物的多样性 7.遗传定律和果蝇的杂交实验 8.种群的特征 1.DNA、RNA和蛋白质及其关系 1.DNA存在哪些结构中？ 2.DNA的双螺旋结构及半留保复制? G与C之间有三个氢键，A与T之间有两个氢键意味着什么？ 碱基A与ATP中的A有什么关系？ 3.DNA与RNA之间的关系（转录与逆转录）? 4.rRNA、tRNA、mRNA三者之间的关系? 5.遗传密码/密码子/ 反密码子，遗传密码的简并性 6.遗传物质/遗传信息/遗传密码 7.基因通过哪两种方式控制生物的性状? 8.原核生物与真核生物在转录和翻译时有何不同？ 9.哪些物质是蛋白质，作用如何？ 10.如何签别DNA和RNA？ 实验：DNA作为遗传物质的实验分析 2.光合作用和呼吸作用复习的几个层次 （1）过程及其内部联系 （2）影响因素及其实践中的应用 （3）如何测量光合作用和呼吸作用 （4）光合作用和呼及作用的相互关系 （5）酵母细胞是一个复习的重点（细胞结构、有氧、无氧、酿酒等） 3.分离定律和自由组合定律 （1）说出材料的特点和实验方法 （2）用语言描述遗传定律的具体过程 （3）理解假说演绎在此实验中的本质 （4）会写遗传定律的遗传图解 （5）理解遗传定律与减数分离的关系 （6）理解遗传定律的典型性和特异性 4.神经调节/激素调节/免疫调节 （1）神经调节以复习教材为准，理解神经调节的结构基础，重视教材中的图示 （2）激素调节需要重视教材中图示 （3）免疫调节特别需要重视阅读教材，注意复习不要超出