让学生在课堂上站起来.doc

让学生在课堂上“站”起来 ——初中历史与社会学科发展性课堂评价初探 内容提要： 素质教育呼唤发展性的课堂评价，时代要求我们必须建立科学的利于学生全面发展的历史学业评价体系，只有在尊重学生个体差异的基础上采用多元化的评价方式培养学生的自尊与自信，培养学生独立思考能力，在拔开历史的重重迷雾中感悟“现在”和“未来”，才能真正实现对学生的发展性评价，让学生在课堂上站起来，成为课堂的主体；才能促进学生的全面发展，促使学生“独立人格、自由思想”和理性包容的品格以及多元信仰的养成，使之成为合格的现代公民；才能在真正意义上提高历史课堂教学的有效性。 关键词：发展性评价 尊重差异 多元评价 思辨历史 正文： 随着新课改的进一步深入，提高课堂教学有效性的呼声一浪高过一浪，关于“什么才是有效的历史教学？”的说词也是仁者见仁。然而，无论我们从哪个角度对教学的有效性作出界定，最终都将回归到一个问题上，即学生在课堂中得到了什么，是否可以促进学生的全面发展。由此，及时有效的课堂评价与信息反馈，显然是判断课堂教学有效性的一个重要手段。 学生是课堂的主体，课堂应为学生的“将来”和“发展”服务，课堂评价应该建立在促进学生全面发展的基础上，不仅关注学生的学业成绩，更多的要发现并发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。在日常