让孩子（初中阶段）愉快写作的窍门.ppt

讓孩子(初中階段)愉快寫作的竅門 2007年香港教育城中文學科天地 8月論壇 湛婉媚老師 愉快的因素 重視學生經驗： 分數不太低，老師有讚賞； 具平等的態度： 沒有整段劃，只有給建議； 重互相的促進： 寫前多探究，寫後多欣賞。 重視學生經驗： 以認同為宗，以讚賞為旨 字數下限定低些，減少字數不足要扣分的情況； 鼓勵學生盡量寫，字數夠便給合格； 鼓勵學生盡量構思，盡量從自己真實的經歷(事)、感受(情)入手； 鼓勵學生盡量創作，盡量從自己閱讀的經驗(仿作)、觀察的世界取材(創作)。 批改的態度： 不高高在上，只有專業和親切 以欣賞學生為綱，以提高學生為領； 不打擊學生自信，不令到學生沮喪； 盡量從學生的水平來欣賞； 盡量不從自己的水平來打擊； 行批以發掘閃光點為主，改善建議為次； 用詞中肯具體，學生才會明白和接受； 總批從大處著眼，從立意選材、結構組織給意見，具熱情及期望。 重學生的互動： 寫前多探究，寫後多欣賞 寫作前多安排優良篇章，透過閱讀豐富學生的思想感情，深化學生對單元人文性目標的認知； 按人文性目標安排短講、討論等活動，促進學生的思想交流和思維互動，達成互相促進的目的； 不在堂上作，讓學生能有心靈平靜地創作的空間； 批改後要安排評講，能朗讀或上載網上共享更佳； 批改要快，要保障學生寫作時的熱情和衝動不流失，要讓學生對老師的評講有期望；