2019年(春)五年级数学下册 2.1《分数的意义》教案6 （新版）西师大版.docVIP

2019年(春)五年级数学下册 2.1《分数的意义》教 案6 （新版）西师大版 　　【教学目标】 　　1.知识与技能：使学生知道分数是怎样产生的。 　　2.过程与方法：使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 　　3.情感与态度：培养学生的抽象、概括能力。 　　【教学过程】 　　一、分数的产生 　　教师：我们长度可以用“米”作单位，但是在测量物体长度时，用“米”做单位，结果往往不是整数，在古代，人们就已经遇到了这样的问题（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。 　　在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？ 　　引入：正是这样的实际需要，产生了分数。这也是我们今天要认识的一个新的概念。 　　二、分数的意义 　　1.以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明的含义吗？ 　　2.看课本插图，说一说，每个图下面的分别是： 　　（1）把什么看作一个整体？ 　　（2）平均分成了几份？ 　　（3）表示这样的几份？ 　　3.如果把改成，请再说说它的具体含义。 　　根据学生的回答，教师逐步总结：把一个图形看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是，三份是。把4根香蕉看作一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉的，三根是。把一盘面包看作一个整体，平