七下人体内物质的运输.doc

课题 人体内的物质运输 课型 复习 序号 2-4 备课人 苏传君 单位 柳埠中学 课标与教材 分析 【课标分析】 本章是初中生物课程标准第五个一级主题“生物圈中的人”下的一个二级主题“人体生命活动的能量供给”的重要组成内容。 具体内容 活动建议 描述人体血液循环系统的组成。 观察血涂片。 解读血常规化验的主要数据。 模拟“血型鉴定”，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。 概述血液循环。 观察小鱼尾鳍内血液流动现象。 【教材分析】 这章的内容在七年级下册中占有重要的地位，与第一章、二章、四章的内容有着密切的联系，与此同时本章内容还与实际生活息息相关，所以，这节复习课就是针对巩固学过的基础知识和运用已学的理论解决实际问题而设计的。 【教材重难点】 重点：血液的组成和功能；血管和心脏的结构特点；观察心脏的结构血液循环的途径。 难点：心脏的结构、血液循环的途径。 学情分析 1、学生已经知道的：已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，理解人体内物质的运输必须要依靠血液循环来完成，循环系统包括心脏、血管和血液三部分。 2、学生能自己解决的：血液的组成和功能；血管和心脏的结构特点血液循环的途径。 3、学生在教师指导下解决的：本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。 4、预测多数学生遇到的学习困难内容：心脏的结构；血液循环的途径。 5、预测学困生遇到的学习困难内容：对心脏的结构；血液循环的途径的图解认识，理解结构和功能相适应的特点。 教 学 目 标 知识与 技?能 1、认识血液的组成和功能， 2、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 3、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 4、描述心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，学会区分动脉血和静脉血。 过程与 方?法 （1）通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。 （2）通过教师引导，培养学生自主复习能力。? （3）通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。 情感态度价值观 （1）通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。 （2）联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。 （3）鼓励学生勤思考，做到学以致用。 教学评价 当堂测评 教学方法 与?媒?体 学案，多媒体课件及相关的资料。多媒体是有关各种血管结构和各种血液、心脏、血液循环的相关图片和资料。便于学生理解掌握知识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 复备 构建动场 ? ? ? ? ? ? ? 自主学习：知识梳理 合作探究，典例分析 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 综合建模，当堂检测 ? 【导入】当我们身体出现疾病时，常常需要抽血化验，采用打点滴的形式进行治疗。抽血时针刺入的是哪种血管？药物进入血液后是如何到达病灶部位的？ 【复习过程】 一、??????????? 自主学习 ? 学案“知识梳理” ? 二、??????????? 合作探究 (一) 血液 1、出示三种血细胞形态图 2、提出问题： ⑴没有细胞核的是？运输氧气的是？ ⑵有炎症时，数量会增多的是？ ⑶血小板的功能是？ ? （二）血管 ? 1、出示血管的图片，引导学生说出三种血管的名称以及依据。 2、出示静脉瓣示意图。强调静脉瓣的位置、作用。 由血液在血管内流动，动力来自于哪种器官，引出心脏部分 （三）心脏 1、出示心脏图片。板书心脏结构。 2、提问：心脏内血液流动有一定方向吗？出示瓣膜，分析血流方向。 3、学以致用：离体心脏灌水 由为什么左心室最厚，引出血液循环 （四）血液循环 1、观看动画“肺循环和体循环” 2、教师强调 3、合作：一滴血的旅程 ? ? ? ? 三、链接学考 ? 四、静思梳理： 总结本节所学知识，形成网络。 思考 ? ? 看书找出答案 然后默写 ? 红笔订正答案 ? ? ? ? 看图，思考问题 ? ? ? ? ? ? ? 看图，说出三种血管的名称以及依据。 ? ? ? ? ? 学生据图说出各部分名称并总结规律：上房下室，房连静，室连动。 ? 思考并总结出血流方向。 ? ? ? ? 看后说出起点、终点，具体路线，血液成分的变化。 组内互查。 组内交流，说出路线图，。 ? 学生代表演示。 ? 自主完成，互批检查，讲解。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 充分利用教材，巩固基础知识 ? ? ? ? ? ? ? 心脏结构和瓣膜作用的理解 ? ? ? ? ? ? ?