第二章理论与辩析.ppt

两种推理方式——归纳与演绎 在科学研究过程中，有两个入口可供选择： （1）研究者观察、记录事实——描述和解释——形成经验概括——上升为理论——作出预测(对未知事物的假设) ——观察新的事实——检验预测。 它运用的是归纳法，即经验观察概括出研究结论，然后再上升到抽象的概念和理论。（从特殊到一般） 两种推理方式——归纳与演绎 在科学研究过程中，有两个入口可供选择： （2）研究者从理论出发——产生假设——导致观察——形成经验概括——支持、反对或建议修改理论，或提出新的理论。 这运用的是演绎法。是理论演绎的过程，即把理论应用到现实中。（从一般到特殊） Social Research Methods Social Research Methods 教学流程 教学内容 Step1:让学生知道什么是社会研究? 研究方法论 Step2:教学生选择什么研究? 选题 Step3:教学生如何做研究计划? 研究设计 Step4:教学生如何从理论研究走向经验调查? 测量与操作化 Step5:教学生选择谁开展调查? 抽样 Step6:教学生如何调查(如何用问卷收集资料)? 统计调查 Step7:教学生如何调查(如何收集实验资料)? 实验 Step8:教学生如何调查(如何收集文献资料)? 文献 Step9:教学生如何调查(如何收集实地资料)? 观察与访谈 Step10：教学生如何分析收集的资料？ 资料分析 Step11：教学生如何报告研究成果？ 研究报告 理论与研究 理论及其层次 理论的构成要素 理论与研究的关系 理论构建与理论检验 第二章 一、理论的概念与特征 理论具有特征： 1、理论来自经验的实践。 2、理论是一种抽象的、系统的认识。 3、理论的目标是对经验现实做出的解释。 定义：理论是以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的方面概念化并组织起来的一组内在相关的命题。 二、理论的层次 宏观理论 中观理论 微观理论 （一）宏观理论 往往以全部社会现象或各种社会行为为对象，提供一种高度概括的解释框架。 特点：体系十分庞大，结构十分复杂，概念十分抽象。 —马克思主义理论 —达尔文进化论 —社会学的结构功能主义理论 —社会学的交换理论 —社会学的冲突理论 往往不直接与具体的、经验的社会研究发生联系，它们更多地是作为研究者观察问题、分析问题时所采取的一种理论视角或所依据的一种理论背景。 （二）中层理论 “既非日常研究中大批涌现的微观而且必要的操作性假设，也不是一个包罗一切的自成体系的统一理论，而是介于这两者之间的理论” 指导经验研究（验证）； 几组有限的假定； 可融入到社会学理论体系中； 不认为自身可对一切实际问题提出理论解决的终极办法。 （三）微观理论 一组陈述若干概念之间关系、并在逻辑上相互联系的命题，其中一些命题可以通过经验检验。 三个重要特征： —它由一组命题组成 —这些命题在逻辑上是相互联系的 —这些命题中的一部分是可以通过经验来检验的 （三）微观理论 大多数情况下，社会学理论都是属于这个层次的。 比如，陈述两个变量之间关系的命题就是一个理论： —“高的受教育程度倾向于低的生育率” —“工业化导致人际关系疏远” —“酒后开车会造成交通事故” 三、判断理论优劣的标准 解释范围越广泛的理论越是好的理论； 解释越精确的理论越是好的理论； 结构越简炼的理论越是好的理论。 理论与研究 理论及其层次 理论的构成要素 理论与研究的关系 理论构建与理论检验 第二章 理论 “人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。” “一组具有逻辑关系的假设或命题。” 命题与假设 变量 概念 一、概念 概念是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。 物体概念，此类概念所指的是两种对象：东西（thing）和东西的属性。男人、小孩、学校；大、小、硬。 事件概念，两种对象：事件（event）和事件的属性。战争（激烈）、唱歌（优美） 关系概念，是指的东西、事件及属性之间的关系。例如文化、习惯、家庭系统、社会化等 思考题：概念客观存在吗？ 一、概念 概念包含：符号（字或词）和定义。 概念是建构理论的“砖石”和“基本材料”。 概念的抽象程度 一、概念 抽象层次 涵盖面 特征 物质财富 高 大 含糊 低