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第十章生物教育评价 学习目标 简述四种教学评价的含义及相应的评价类型 区分效标参照评价和常模参照评价的主要不同点 依据教师自编成就测验的主要步骤和常见试题的一般命题原则编拟一份单元测试试卷 了解实作评价的类型、步骤和方法 影响生物教育成效的主要因素 课程教材 教学方法 教育评价 教育评价 是指一系列系统的、科学的和专业的过程，在这个过程中，包括鉴别、获取和提供可供教育或教学决策之用的资料、意见和价值判断。 教学决策 是指在教学中所做出的各种决定，如教学设计和教学方法的选择。 教学决策常常因为教育环境和状况以及特殊教育对象的不同而不同，需要随时加以修正。 教学决策修正的依据是自我评价所提供的具体资料和判断。 生物教育评价的类型 生物教学中的评价－－评价的对象是“学习过程”，既在学习过程中学生的学习状况的评价。 生物教学的评价－－评价对象是“教学过程”既评价教学过程中教师的工作状况。 简易的教学过程图示 　　　　　　　信息反馈　　　　　　　　 教学评价的目的 了解学生的起点行为，适当配制学生。 规划教学活动，调整教学进度 诊断学习困难，激发学习动机 评价学习成就，报告学业成绩 常用的教学评价工具和形式 传统的考试 教师自编成就测验 标准化成就测验 平时观察 评定量表 个人自我陈述表 核检表 教学评价的种类 依据实施评价时所使用的工具和形式来分： 纸笔测验 实作评价 纸笔