《中国学生发展核心素养》——解读.pptVIP

《中国学生发展核心素养》——解读 普陀区教科室 徐朝挺 一、21世纪核心素养的全球经验 这是一个迅猛发展的世界 面对日新月异的社会与经济变革，全球许多国际组织、国家和地区都在思考如何培养未来的公民，以使其能够更好地适应21世纪的工作与生活， 引发了全球对未来公民的追问？ 美国21世纪技能合作组织（简称美国P21）：21世纪技能（21st Century Skills，） 经济合作与发展组织，（简称OECD）： 21世纪核心素养（21st Century mpetencies） 欧盟：关键素养（Key Competences） 澳大利亚：综合能力（General Capabilities） 中国香港：共通能力（Generic Skills） 中国大陆和中国台湾：核心素养（Core Competencies） …… （一）促使各国际组织、国家或地区纷纷提出21世纪核心素养，即提出21世纪核心素养的动力因素 ：全球范围内选取了有代表性的5个国际组织和24个国家或地区（或称经济体）的21世纪核心素养框架 所发布的权威教育文件中提取关键词，将内涵相同或相近的动力因素合并，如贫困地区、学术成就低、辍学率高等合并为教育公平。再对合并后的动力因素进行频次统计，发现了三大类共10项最重要的动力因素。 时代与科技变革类动力因素，如全球化、知识时代、科技发展与信息时代；