2.策略阅读--课文教学（一）.docVIP

2.策略閱讀 - - 課文教學(一) -- 勇者鬥惡龍 (五上南一版) 除了加強學生的隨興閱讀之外，老師扮演最重要的功能，就是適當提供策略進行閱讀活動，讓學習更具效益與影響。以下以「勇者鬥惡龍」這篇課文，說明策略閱讀應用在課文教學的情形。 課文分析如下： 這是篇結構完整，主題明顯的故事，因此，教學的時候可以朝三個方向設計。 ●形式深究部分，依據故事結構〈背景→起因→問題→解決→結果→迴響〉梳理課文，再按著結構寫出全篇大意。 ●內容深究部分，按照小說要素，人物刻畫、情節鋪排、情緒基調、主題探討，設計問題，與學生一起思考與討論。 ●延伸寫作部分，可以從兩方面著手。第一，讓學生把這篇故事，當成議論文的案例，然後把題目改成，「從『勇者鬥惡龍』談真正的勇者」。第二，擴寫這篇故事，增加更多的情節、動作、畫面、對話…。 一、形式深究 (一)課文閱讀： 請學生在閱讀前先在課本的每一行都標上1.2.3.…，一來方便討論時溝通，哪一句到哪一句是故事的「問題」，還是「解決」…，或是哪個訊息出現在第幾句。 別小看這件事，除了課文分析討論溝通方便，也讓孩子學習課文做眉批和筆記。 勇者鬥惡龍 (改寫自邵族傳說) 1.一群熱愛山林的邵族祖先，因為追捕一隻大白鹿，無意中發現一片群山懷抱的2.世外桃源，就帶著族人在附近定居下來，過著耕種捕獵、快樂安定的生活。(背景) 3.有一天，突然地動