第五章概念、命题教学试题.ppt

LOGO 第五讲 概念、命题教学 论证教学 问题教学 概念教学 原始 概念 概念理解准确、深刻而全面，有助于命题理解准确、全面而深入. 命题教学 人的思维离不开概念；人的语言也离不开概念的运用。 概念教学影响教学质量——理论性较强的课程 本章结构 第一节 概念教学 一、概念及其理解 概念是反映客观事物的最本质的特征和联系的东西，相关的字词或语句表达。 概念理解从内涵（本质）和外延（涵盖范围）两方面展开 回忆“教育教学技能”概念是什么？如何理解的？ 通过练习运用教育教学理论知识和规则达成某种教学目标的能力。 教学设 计技能 课堂教 学技能 作业批改 课后辅导 教学评 价技能 教学研究技能 第一节 概念教学 二、人文课程和社会课程中的概念具有多义性； 自然课程中的概念具有一义性 教育是什么？——多义性，仁者见仁，智者见智 中国的传统观点： 教，从文从孝；教者，上行下效也。育，养子使作善也。 西方的观点：education, edu-引出，强调引导，引出人内在的潜能。 教育使人成为人。——康德 词典的界定：是一种培养人的社会实践。 大教育观的观点：教育是以教育者和受教育者双方共为主体、以教育资源为客体所进行的主体际间和主客体之间的、以成为一个完整的人为目标的社会实践。 教育是什么？ 徐南平先生，中国工程院院士，