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“发生在肺内的气体交换”教学设计 　　文件编号： 1003 - 7586（2016）06 - 0014 - 03 　　1 设计思路 　　在肺内进行的气体交换，包括2个部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。其中第一部分涉及到“气体体积变化”“气压”等物理学知识，学生缺少有关的知识储备，因此这是本节课的教学难点。教学时必须要有计划地逐一攻破难点，笔者教学时，在书本已有实验的基础上，进行相应的优化，适当地增加和减少实验步骤，让实验更好服务于“教”与“学”。 　　教师有计划地提出“问题”，结合优化的实验，进行演示、引导，使学生认识气压和体积的关系，直观地观察呼吸前后气体的变化，从而理解肺内的气体交换的整个过程和原理。 　　本设计的亮点是：采用“问题驱动”的教学策略，将不同的知识点设计成问题，由浅入深地引导学生学习；使用“优化”后实验设计，配合问题驱动，逐步击破重难点，让实验更好地服务教师的“教”和学生的“学”。 　　2 教学分析 　　2.1 教材分析 　　教材在上一节“呼吸道对空气的处理”介绍了外界空气经过呼吸道的处理进入肺，本节接着介绍发生在肺内的气体交换包括两个部分：① 肺与外界的气体交换；② 肺泡与血液的气体交换。这两个部分是有内在关联的统一整体，其中肺与外界的气体交换涉及物理知识，是本节课的重难点。 　　2.2 学情分析 　　七年级学生对生物学习兴趣浓厚，根据自己的生活经验，对呼吸有初步的感性认识，知道肺的重要性，但对于肺内的气体交换的工作原理并不了解；具有一定的观察与分析能力，但是对事物的理性分析和总结归纳能力不强，本课需要学生较强的理解与想象力，对学生来说仍有较大难度。 　　3 教学目标 　　3.1 知识目标 　　概述肺与外界的气体交换过程；概述肺泡与血液的气体交换过程。 　　3.2 能力目标 　　结合实验总结实验原理，提高观察和分析能力。 　　3.3 情感、态度与价值观目标 　　体会肺对呼吸的重要性，对吸烟等损害肺的行为有一定的认识。 　　4 教学重难点 　　教学难点：肺与外界的气体交换过程。 　　教学重点：肺泡与血液的气体交换过程。 　　5 教学过程 　　5.1 情境导入，体验呼吸，激起兴趣 　　教师提出问题：① 你1 min呼吸多少次？ 　　同时，教师组织学生活动：数一数 1 min自己的呼吸次数。 　　教师引导学生体验呼吸的频率，并结合学生的生活经验，简单介绍：人平静时呼吸频率是16次/min，运动或紧张时会有所增加，呼吸停止时代表生命结束。这样可以使学生明白呼吸与生命息息相关。 　　5.2 进入新课，学习肺与外界的气体交换 　　教师提出问题：② 运动呼吸与什么有关？ 　　同时，教师组织学生活动：把手放在胸前，深吸气一次，深呼气一次。 　　一般学生都能回答出与“肺”有关。教师组织此活动时，学生能够感受胸廓随吸气和呼气时发生的变化。学生得出呼吸运动还与“胸廓”的大小变化有关。 　　教师提出问题：③ 胸廓是靠什么来变大，变小的？ 　　同时，教师展示“胸廓的运动”动画。 　　有些学生通过阅读书本也能知道此问题跟肋间肌和膈肌有关系，但对肌肉的收缩和舒张的概念，不是太理解。为了更好地解决这个问题，教师通过展示“胸廓的运动”动画，同时还可以介绍，肌肉收缩时需要用力，舒张时不需要用力，吸气需要用力，肌肉则为收缩，呼气不需要用力，则为舒张。这样学生通过观察动画、体会吸气用力，呼气不用力的感觉后，总结出胸廓变化的原因：肋间肌、膈肌收缩→胸廓扩大；肋间肌、膈肌舒张→胸廓缩小。 　　5.3 通过优化实验，学习肺与外界进行气体交换的原理 　　教师提出问题：④ 胸廓的变化与呼吸有什么关系？ 　　⑤ 是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？ 　　同时，教师组织学生开展优化实验： 　　① 在针筒外套一个气球，抽拉活塞感受气压与体积的关系。 　　② 模拟膈肌的运动改良装置，感受膈肌的收缩和舒张对呼吸的影响。 　　对问题④学生不难理解，胸廓扩大，吸气，胸廓缩小，呼气。但是问题⑤，涉及“气压”“气体体积变化”等物理知识，学生不一定回答清楚。教材考虑到这点，也安排了一个演示实验，让学生通过直观的模拟活动，理解其中的因果关系。只是教材只是附上的一段文字解释，既抽象又难懂。 　　学生要解答第二个小问题，需要理解以下3个知识： 　　① 气体具有压力； 　　② 理解气压与容积大小的关系：在温度不变的情况下，气体总量不变时，气压=气体总量/容积； 　　③ 气体会从气压高的地方向气压低的方向流动。 　　教师可以使用以下优化实验来解释以上3个知识点： 　　（1） 取一针筒，用手指堵住出口，抽拉活塞，感受手指被气体挤压和吸收的感觉，明白知识点①：气体具