《Visual Basic 程序设计》课程“N+1”学习评价模式的实践探索.docVIP

《Visual Basic 程序设计》课程“N+1”学习评价模式的实践探索 　　摘要：针对《visual basic程序设计》课程理论多、实践性强的特点，对这门课程的学习评价进行了改革，摒弃过去传统的卷面笔试的考核方式，采用适合程序设计课程的考核方式，以开发软件作品为考核内容，形成一种“9+1”的学习评价模式，学生不用死记硬背理论，但实践应用能力却得到了提高。 　　关键词：程序设计；学习；评价模式 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）13-0145-03 　　Abstract： In the visual basic program design curriculum theory， practice and strong， in the course of learning evaluation reform， to abandon the past， traditional books written examination of the way， used for the assessment of program design course， to develop software works as the contents of assessment， the formation of a 9+1 evaluation model of learning， students dont have to rote learning theory， but practical application ability have improved. 　　Key words： program design； learning； evaluation model 　　《Visual Basic程序设计》是软件开发、计算机应用等专科专业的必修课。课程的主要内容包括：可视化编程理论，VB编程初步，应用程序设计，VB高级语言技巧，文件处理方法，图形图像和多媒体应用程序设计方法，数据库应用程序设计方法，网络应用程序设计方等。 　　通过本课程的学习，使学生掌握可视化程序设计方法和VB语言的编程技巧，具备用VB语言进行应用系统开发的初步能力。 　　本课程的特点是概念多、实践性强、涉及面广，因此不能在传统的课室里讲授，如果这样的话，只能纸上谈兵，而适宜采用在计算机实验室（或计算机多媒体教室）进行讲授的教学形式，讲解、演示、课堂讨论相结合，并且学生马上演练，这样的教学效果会更好。同样的道理，这门课程的学习评价模式也要改革，摒弃以往的理论卷面考核形式，采用全新的一种“N+1”考核方式。 　　1 学习评价模式的设计思想 　　由于本课程实践性强，故其学习评价模式的形式是以计算机语言的应用和软件开发的实际流程为主线，从计算机语言的基础开始，然后到小软件的制作，最后到软件的集成，最终完成一个多媒体软件的制作。 　　在教学过程中，以项目开发为主线，合理安排各知识点和案例的学习次序，提供大量的素材和实例，注重开发平台的使用和知识点的连贯性、一致性，使得学习过程环环相扣，帮助学习者在完成教学实践的过程后，熟悉开发平台和各种控件的使用，以及软件项目开发的全过程，软件项目开发技能的训练得到提高。因此，在学习评价方案设计过程中，注重对学生实际操作过程的考核，使用VB语言的能力和集成软件制作产品的考核上，注重软件项目开发过程、岗位技能训练等几个方面的综合考核。 　　2 学习评价模式的构思 　　本课程教学总学时数为72学时、4学分，教学以实践指导教师辅导学生在计算机上实训为主，着重于技能的训练，课程的考核形式以考查作品为主，不另设笔试。考核采用以“形成性考核”与“终结性项目验收考核”相结合的模式。学生除了完成实训实践环节的9个小软件作品，学期末要独立制作一份完整的软件作品，这就是所谓的“N+1”学习评价模式。 　　2.1 形成性考核为分散性考核，占总成绩的50% 　　形成性考核是在教学学习过程中，按照教学进度和项目设计的要求，使用软件设计作品为最终目标。 　　学习方式是先由教师讲解相关知识点的内容，并且进行实际的演示，然后布置某一个知识点或者章节的考核项目（实际上是一个小软件作品），总共有9个考核项目。教师对每个单元的学生软件作品公开讲评，结合学生自评、互评，展示优秀作品，这样可以开拓学生的视野，启发学生创作的思路。 　　2.2 终结性考核为学期末项目验收考核，占总成绩的50 % 　　学生独立提交一份完整的软件作品。期末终结性考核是要求学生在9个小软件的基础上，加工集成为一个多媒体软件作品，刻录成光盘提交。教师按照项目作品的完成质量，评定终结性考核成绩。 　　3 学习评价模式的实