电阻定律——三主六路说课选读.ppt

电阻定律 ——三主六路说课 教材分析 本节是物理选修3-1第二章《直流电路》第二节的内容 这一节是对初中已学过的内容的复习，对前一节内容的部分应用和为后面电路处理做了铺垫。 初中已对电阻的本质和决定因素有了初步的了解，而前一节的欧姆定律对电阻、电流和电压三者的关系也有了较为明确的说明。 这节主要是深化对电阻的认识，探究影响电阻大小的因素，和对电阻率等知识的了解。 在通过学生自主探究决定导体电阻的因素的实验，培养学生动手操作的能力和团结合作的精神。不仅为后面学习分压限流、内外接打下基础，还培养了学生自主探究物理的能力。 教材内容及地位 教学目标 知识目标 深化对电阻的认识，理解电阻定律及电阻率的物理意义 了解导体的电阻率与温度有关 能力目标 通过问题教学，加强学生解决问题的意识，培养学生的创新能力 通过学生发现问题—提出问题—方法研究—实验操作—得出结论等一系列探索过程，使学生掌握获取知识的方法，发展思维能力和动手能力 情感态度与价值观 通过实验现象分析和实验操作，以及运用电脑绘图得出数据结论和对电阻串并联等初中知识的分析培养学生热爱科学敢于动手操作和严谨的科学态度 教学重难点 教学重点 学生实验：探究决定导体电阻的因素（演示实验引导） 教学难点 学生实验：探究决定导体电阻的因素 （学生实验分三组，同时进行实验） 正确连接电路（ppt展示和实物指导同时进行） 教学重难点 教学重点 学生实验：探究决定导体电阻的因素（演示实验引导） 教学难点 学生实验：探究决定导体电阻的因素 （学生实验分三组，同时进行实验） 正确连接电路（ppt展示和实物讲解同时进行） 分析长度、横截面积及材料影响电阻大小的关系（电脑绘图） 学情分析 学生在初中已经对电阻和电阻定律的基本内容有所了解，而电路不仅在实际生活中运用很广泛而且也是高中物理中比较重要的一部分，通过观察实验和生活现象，激发学生的好奇心和求知欲。学生连接电路也是比较棘手的问题，然而学生已具有了较强的逻辑推导能力和动手能力，教师需要通过合理引导让学生明白连接电路方法和技巧。 教学方法 充分贯彻新课改“以学生为主体，以教师为主导的原则”，充分体现我校“三主六路”思想 教法 讲述法、提问法、类比法、控制变量法、合作探究法 学法 分析归纳法、自主探究法、总结反思法、动手操作法 教学过程（六路） 引路（5分钟） 探路和修路（20分钟） 铺路和拓路（10分钟） 夯路（5分钟） 引路 教师利用一道关于欧姆定律的习题，引出电阻不由电流和电压决定，于是 设疑：电阻到底与什么因素有关呢？ 通过教师演示实验：用万用表测量钢尺不同方位时电阻的结果不同。和选择不同材料时阻值也不一样引导学生思考影响电阻的因素可能有哪些？ 在学生解释选项的过程，即回顾了欧姆定律的知识，又得出电阻由本身决定。 学生思考，可以得到很多猜想 A B C D 演示实验 引路 教师利用一道关于欧姆定律的习题，引出电阻不由电流和电压决定，于是 设疑：电阻到底与什么因素有关呢？ 通过教师演示实验：用万用表测量钢尺不同方位时电阻的结果不同。和选择不同材料时阻值也不一样引导学生思考影响电阻的因素可能有哪些？ 设疑：多种因素影响电阻，我们要采用什么方法找到都某一个物理量对电阻的影响？ 在学生解释选项的过程，即回顾了欧姆定律的知识，又得出电阻由本身决定。 学生思考，可以得到很多猜想 学生会发现测量过程中，阻值变化了。通过演示实验学生可能会猜想电阻跟，其长度、材料、形状、颜色等因素影响电阻。 学生回答：控制变量法。 并让学生用控制变量法设计实验方案。 探路和修理 设疑：怎样测电阻？ 由于电路设计分压式和外接方法，于是用ppt展示连接电路过程。并告知以后讲解为何这样连接此电路。 安排：人员和工作任务 安检员检查电路 有的学生可能会说用伏安法，有的说用万用表。 观察ppt,自己动手连接电路 长度和电阻关系、横截面积与电阻关系、材料和电阻关系三组实验同时进行 第一大组 （S=1×10-8m2,材料（铜），改变长度） 实验器材：电流表、电压表、刻度尺、开关、导线、电池、电阻丝组 L/m U/V I/A R/Ω 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 结论 第二大组 （材料（铜），长度L=50cm，改变横截面积） 实验器材：电流表、电压表、开关、导线、电池、电阻丝组 S/m2 S-1/m-2 U/V I/A R/Ω 0.01 100 0.02 50 0.05 20 0.10 10 结论 第三大组 S=1×10-8m2，L=1m，改变材料 实验器材：电流表、电压表、开关、导线、电池、电阻丝组 材料 U/V I/A R/Ω 镍镉合金 康铜 铁 结论 探路和修理 设疑：怎样测电阻 由于电路设计分压式和外接方法，于是用pp