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地质公园科普旅游综合评价指标体系研究 　　摘要：基于层次分析法和专家访谈调查相结合的方法，建立了包含8大指标、20个评价因子的地质公园科普旅游综合评价指标体系，并对评价指标因子进行了权重确定和无量纲化处理，利用该体系不仅地质公园管理部门可以检查指导地质公园科普旅游的发展，同时各地质公园也可以此为参照来开展地质公园科普旅游建设，以期推动地质公园的可持续发展。 　　关键词：地质公园；科普旅游；综合评价指标体系 　　中图分类号：F590.8 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2016）16-4340-04 　　DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2016.16.067 　　科普旅游是集知识性、教育性、趣味性和娱乐性于一体的新兴旅游形式，是科学技术发展到新阶段的产物，是旅游业的发展逐渐进入高层次的表现[1]。地质公园（Geopark）是以具有特殊地质科学意义，稀有的自然属性、较高的美学观赏价值，具有一定规模和分布范围的地质遗迹景观为主体，并融合其它自然景观与人文景观而构成的一种独特的自然区域[2]。因此，地质公园是科普旅游发展的重要阵地，是提高旅游资源科学品味和科技含量的重要载体。截止目前，联合国教科文组织支持的世界地质公园网络（GGN）共有111个成员，分布在全球32个国家和地区，其中中国有31处，是世界地质公园最多的国家。中国非常重视地质公园的建设和发展工作，自2001年开始，国土资源部已先后批准建设了7批、共240个国家地质公园，这些地质公园在科学知识普及和地方经济社会发展等方面起到了积极的推动作用。 　　在中国地质公园蓬勃发展的同时，也存在很多问题，诸如“重评选、创收，轻保护、科普”等。最为典型的是2013年1月，联合国教科文组织向中国三大世界地质公园――湖南张家界、江西庐山和黑龙江五大连池给予“黄牌警告”，原因是“向公众科普地球知识”等方面有所不足[3]。这次事件对中国地质公园的建设与发展敲响了警钟。党的十六大以来的13年间，中国旅游业发展令人瞩目，国民人均年出游率从不到一次发展到超过两次，大众旅游时代已经到来。党的十八大确立了科学发展观的指导思想，新时期新阶段中国旅游业要想保持持续、稳定和较快发展，必须牢牢把握科学发展主题和转变发展方式主线。作为一种科学品味和科技含量较高的地学旅游资源综合体，开展以获取知识为目的的“科普旅游”是地质公园旅游可持续发展的突破口，中国地质公园进入了由数量增长向内涵扩展和科学发展方向转移的新时期。 　　1 中国地质公园科普旅游研究现状 　　中国地质公园自开建以来，发展迅速，专家学者们从资源评价、旅游开发、线路设计、顾客满意度等多方面对地质公园进行系统的研究[4-7]。随着科技的进步，人们文化素质的普遍提高，地质公园的科普旅游逐步开始受到人们的关注。如国土资源部颁布的《中国国家地质公园建设指南》明确指出普及地学知识是建立地质公园的主要目的之一；国土资源部发（2008）126号文件中，更是强调了地质公园科学普及问题，地质公园亦可申报国土资源科普基地。可以看出为了更好的保护地质遗迹，加快地质公园旅游发展，开展科普旅游成为地质公园建设的重中之重。经过文献研究发现，中国学者对地质公园科普旅游的研究主要表现在以下三个方面。 　　1）关于国外特别是美国国家公园科普旅游建设发展的经验介绍。如美国十分重视各类公园的管理和建设工作，通过建立集中统一的管理模式，确立资源永续利用的原则，强化政府规划和约束机制等方式加强公园的建设和管理[8-9]。美国国家公园解说兴起历时上百年，所带来的启示包括对解说的价值应有充分认识、解说最重要的目的是保护、以解说进行教育以及发展解说项目应因地制宜[10-12]。 　　2）关于国内地质公园科普旅游的个案与对策研究。如彭华等[13]以丹霞山世界地质公园为例对丹霞地貌区的科普旅游开发进行了探讨，认为目前丹霞地貌区开发科普旅游需与观光旅游相结合，提升观光旅游品质的同时，谋求科普旅游的深层次发展；林明太[14]对地质公园科普教育系统的构成进行了分析，并以太姥山国家地质公园为例指出目前地质公园科普教育存在的问题，并分析了这些问题产生的原因，提出具体解决对策；杨廷锋[15]对中国喀斯特旅游地质资源的科普价值、开发现状及存在的问题进行分析评价，并在此基础上提出了喀斯特地质科普旅游的开发对策；董晓英[16]通过建立科普旅游游客感知测评指标体系，对翠华山园区科普旅游游客感知进行定量分析，了解游客感知状况以指导地质公园科普旅游开发。 　　3）关于地质公园科普旅游专项研究。首先是开发模式研究。如陈锐凯等[17]在分析咸宁岩溶地质资源的基础上，针对旅游者学历高低、年龄大小等的不同提出了初、中、高级科普旅游开发方式和内容；于雪剑等[18]提出并分