2019年(春)四年级语文下册《马背上的小红军》教案 北京版.doc

2019年(春)四年级语文下册《马背上的小红军》教案 北京版 教学目标： 1、理解课文是如何通过人物的简洁对话和精彩的细节描写，来突出人物形象，表现人物品质的。 2、体会小红军为什么在处于极度疲惫，甚至有生命危险的情况下，一次又一次巧妙“骗”过陈赓放弃对自己的帮助。 3、体会陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军，从而体会长征途中红军官兵患难相助，生死与共的革命精神。 教学重点：了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及小红军一心为他人的崇高品质。 教学难点教学难点教学难点教学难点：理解陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军？ 1、回忆课文主要内容（根据提示叙述） 这篇课文讲了在红军长征过草地时，一个掉了队的小红军虽然自己 _______,但也不肯骑____________,不吃________________,说服了______， 最后____________________的故事。 第1自然段：陈赓同志谈起一件往事。 第2自然段：在草地上行军时，有个小红军和陈赓同志一样掉队了。 第3自然段：陈赓同志让小红军骑马。 第4自然段：小红军说他体力强，不要骑。 第5——6自然段：陈赓同志命令小红军骑一段路，小红军倔强地要跟马赛跑。 第7——8自然段：陈赓同志和小红军一起走，小红军没同意。 第9——10自然段：陈赓同志给小红军青稞面，小红军拒绝，陈赓只好走了。 第11自然段：陈赓同志平静不下来。 第12自然段：陈赓同志掉转马头返回来，小红军倒在地上。 第13——15自然段：等陈赓同志明白过来时，小红军停止了呼吸。 第一部分（第1自然段）：讲故事来历。 第二部分（第2——10自然段）：讲遇到小红军。 第三部分（第11——15自然段）：讲失去小红军。 教学反思：课文既没有波澜壮阔的长征场面，也没有刻画叱咤风云的人物形象，只是通过小红军“骗”陈赓这一事例，从侧面反映了长征的艰险，以及上下两代人对革命的忠贞不渝的精神。教学中我紧扣“骗”字设计教学，指导学生层层深入地理解全文，从中去体会课文所要表达的思想感情。 附送： 2019年(春)四年级语文下册《黄果树瀑布》教学设计 鲁教版 一、教学目标： 1．认识并正确、规范地书写本课的8个的生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读、背诵、想象等语言训练,感受黄果树瀑布的气势之壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 3.联系课文内容，理解文中重点词句，学习 “移步换景” 的写作方法,能够联系实际,试写自己印象深刻的一次游历。　　　 二、教学重、难点： 1．通过朗读、背诵、想象等语言训练，感受黄果树瀑布的气势之壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 2．联系课文内容，理解文中重点词句，学习 “移步换景” 的写作方法。 三、教学评价设计： 1．运用课件激发学生的学习兴趣，让学生交流有关黄果树瀑布的信息 2．采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，体会作者准确的用词和生动的表达方法。 3．指导学生抓住黄果树瀑布的声音和形态的词语，在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教法、学法 教法：注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练、想象等方法教学课文； 学法：以读为本，以读促悟，读悟结合。 五、教学准备　 学生：查阅资料，朗读课文，完成预习单 教师： 教学课件；根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。六、教学课时：2课时 七、教学设计： 第一课时　　一 激趣导入　　　　1．播放黄果树瀑布的录像，交流印象，导入新课。　　　　2．板书课题，指导书写”瀑”字的左下部与”水”的不同。齐读课题。 3．课件简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。县城西南有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出，到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。夏季洪峰时汇成巨瀑，宽81米，落差74米，泻入犀牛潭，其势如万马奔腾，汹涌澎湃，极为壮观，为亚洲最大的瀑布。 4．过渡：我们已从录像中看到了瀑布的壮美，那我们借语言文字来听一听黄果树瀑布对我们的深情呼唤，感受黄果树瀑布给我们的激情震撼，好吗？ 【设计意图：通过观赏录像，来激发学生的兴趣，提高上课的注意力同时对黄果树瀑布有了直观了解，提高学生自主学习的积极性。】 二 初读课文，整体感知　　　 1．检查自学 A 联系语言环境,借助课件,理解预习单词语(其中 “撩”、“挟”，用演示动作法理解字义。) B预习单出示重点句及长句子，指导朗读，注意不读破句、重读等； C自